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Isolating Nasal Olfactory Stem Cells from Rodents or Humans

The olfactory mucosa, located in the nasal cavity, is in charge of detecting odours. It is also the only nervous tissue that is exposed to the external ...

Aix Marseille University

&#x672C;&#x7814;&#x7A76;&#x7684;&#x76EE;&#x7684;&#x662F;&#x8981;&#x641C;&#x7D22;&#x7684;&#x611F;&#x89C9;&#x8FD0;&#x52A8;&#x7684;&#x6807;&#x8BB0; &#xFF08;&#x5373;&#xFF0C;visuopostural &#x4F18;&#x5316;&#xFF09;&#xFF0C;&#x53EF;&#x4EE5;&#x4E0E;&#x7535;&#x673A;&#x969C;&#x788D;&#x513F;&#x7AE5;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x8C31;&#x7CFB;&#x969C;&#x788D;&#x7684;&#x4E25;&#x91CD;&#x7A0B;&#x5EA6;&#x76F8;&#x5173;&#x3002;&#x65E2;&#x7136;&#x4EE5;&#x524D;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x513F;&#x7AE5;&#xFF0C;&#x636E;&#x62A5;&#x544A;&#x662F; posturally &#x5230; hyporeactive &#x6211;&#x4EEC;&#x76F4;&#x89C2;&#x5730;&#x611F;&#x77E5;&#x73AF;&#x5883;&#x8BAE;&#x6848;&#x4E0E;&#x6B63;&#x5E38;&#x63A7;&#x5236;&#x513F;&#x7AE5; (&#x70ED;&#x666E;&#x5185;&#x7B49;&#x4EBA;&#xFF0C;1995 &#x5E74;&#xFF09;&#xFF0C;&#x8BBE;&#x6CD5;&#x786E;&#x5B9A;&#x662F;&#x5426;&#x6709;&#x4E00;&#x4E2A;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x7EFC;&#x5408;&#x5F81; (AS) &#x7684;&#x513F;&#x7AE5;&#x5C06;&#x5171;&#x4EAB;&#x89C6;&#x89C9;&#x8FD0;&#x52A8;&#x5230;&#x540C;&#x4E00;&#x59FF;&#x52BF;&#x53CD;&#x5E94;&#x6027;&#x4F4E;&#x4E0B;&#x7684;&#x53D1;&#x751F;&#x3002;&#x6574;&#x4F53;&#x59FF;&#x52BF;&#x4E0D;&#x7A33;&#x5B9A;&#x548C;&#x73AF;&#x5883;&#x8BAE;&#x6848;&#x7684;&#x59FF;&#x52BF;&#x53CD;&#x5E94;&#x6027;&#xFF0C;&#x4E09;&#x4E2A;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x513F;&#x7AE5;&#x4E0E;&#x8F7B;&#x3001; &#x91CD;&#x5EA6;&#x8FD0;&#x52A8;&#x969C;&#x788D;&#x3001; &#x7535;&#x673A;&#x8F6F;&#x7684;&#x8FF9;&#x8C61;&#xFF0C;&#x4E09;&#x4E2A;&#x4E3A;&#x513F;&#x7AE5;&#x548C;&#x4E5D;&#x540D;&#x6B63;&#x5E38;&#x513F;&#x7AE5;&#x8FDB;&#x884C;&#x4E86;&#x6D4B;&#x8BD5;&#x3002;&#x7B2C;&#x4E00;&#xFF0C;&#x7ED3;&#x679C;&#x8868;&#x660E;&#xFF0C;&#x76F8;&#x6BD4;&#x65E2;&#x662F;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x513F;&#x7AE5;&#x4E0E;&#x6B63;&#x5E38;&#x513F;&#x7AE5;&#x4E2D;&#x5927;&#x5927;&#x51CF;&#x5C11;&#x4E86;&#x6574;&#x4F53;&#x59FF;&#x52BF;&#x4E0D;&#x7A33;&#x5B9A;&#x3002;&#x7B2C;&#x4E8C;&#xFF0C;&#x867D;&#x7136;&#x59FF;&#x52BF;&#x632F;&#x8361;&#x9996;&#x5C3E;&#x8F74;&#x4E2D;&#x7684;&#x66F4;&#x52A0;&#x9002;&#x5408;&#x6C89;&#x6D78;&#x5F0F;&#x52A8;&#x6001;&#x53EF;&#x89C6;&#x663E;&#x793A;&#x7684;&#x632F;&#x8361;&#x9891;&#x7387;&#x4F5C;&#x4E3A;&#x89C6;&#x89C9;&#x901F;&#x5EA6;&#x7684;&#x589E;&#x52A0;&#xFF0C;&#x5728;&#x8FD9;&#x4E24;&#x4E2A;&#x63A7;&#x4EF6;&#x4E2D;&#xFF0C;&#x5E76;&#x4E3A;&#x9898;&#x6750;&#xFF0C;&#x8FD9;&#x4E0D;&#x662F;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x513F;&#x7AE5;&#x7684;&#x60C5;&#x51B5;&#x3002;&#x5C3D;&#x7BA1;&#x5728;&#x8FD9;&#x9879;&#x7814;&#x7A76;&#x4E2D;&#x6D4B;&#x8BD5;&#x7684;&#x79D1;&#x76EE;&#x7684;&#x5C0F;&#x6570;&#x76EE;&#xFF0C;&#x6211;&#x4EEC;&#x7684;&#x6570;&#x636E;&#x786E;&#x8BA4;&#x5931;&#x8C10;&#x5EA6;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x513F;&#x7AE5; visuopostural &#x7684;&#x5B58;&#x5728;&#x3002;&#x7B2C;&#x4E09;&#xFF0C;&#x4ED6;&#x4EEC;&#x8BA4;&#x4E3A; visuopostural &#x4F18;&#x5316;&#x4E0E;&#x7535;&#x673A;&#x6807;&#x5FD7;&#x513F;&#x7AE5;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x8C31;&#x7CFB;&#x969C;&#x788D;&#x7684;&#x4E25;&#x91CD;&#x7A0B;&#x5EA6;&#x7684;&#x76F8;&#x5173;&#x6027;&#x3002;&#x6700;&#x540E;&#xFF0C;&#x4ED6;&#x4EEC;&#x5EFA;&#x8BAE;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x513F;&#x7AE5;&#x548C;&#x513F;&#x7AE5;&#x4E0E; AS &#x5728;&#x5FEB;&#x901F;&#x89C6;&#x89C9;&#x8FD0;&#x52A8;&#x59FF;&#x52BF;&#x53CD;&#x5E94;&#x65B9;&#x9762;&#x4E4B;&#x95F4;&#x7684;&#x5206;&#x5316;&#x3002;&#x8BA8;&#x8BBA;&#x8FD9;&#x4E9B;&#x7ED3;&#x679C;&#x7684;&#x795E;&#x7ECF;&#x7535;&#x751F;&#x7406;&#x5F71;&#x54CD;&#x3002;&#x5C24;&#x5176;&#x662F;&#xFF0C;&#x63D0;&#x8BAE;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x7684; visuocerebellar &#x901A;&#x8DEF;&#x8D64;&#x5B57;&#x5047;&#x8BF4;&#x3002;

&#x7B80;&#x62A5;&#xFF1A; &#x59FF;&#x52BF;&#x53CD;&#x5E94;&#x6027;&#x7684;&#x5FEB;&#x901F;&#x89C6;&#x89C9;&#x8FD0;&#x52A8;&#x5F00;&#x6765;&#x4E00;&#x4E2A;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x7EFC;&#x5408;&#x5F81;&#x513F;&#x7AE5;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x3002;

The aim of the present study was to search for a sensorimotor marker (i.e., visuopostural tuning) that could be correlated with the severity of motor impairments in children with autistic spectrum disorders. Given that autistic children were previously reported to be posturally hyporeactive to visually perceived environmental motion in comparison with normal control children (Gepner et al., 1995), we sought to determine whether children with Asperger syndrome (AS) would share the same postural hyporeactivity to visual motion. Three autistic children with mild to severe motor impairments, three AS children with soft motor signs, and nine normal control children were tested for overall postural instability and postural reactivity to environmental motion. Results indicate, first, that overall postural instability is significantly reduced in autistic children compared with both AS and normal children. Second, although postural oscillations in the fore-aft axis become more attuned to the oscillation frequency of an immersive dynamic visual display as visual speed is increased, in both control and AS subjects, this is not the case in autistic children. Despite the small number of subjects tested in this study, our data confirm the existence of a visuopostural detuning in autistic children. Third, they argue for a correlation between visuopostural tuning and severity of motor signs in children with autistic spectrum disorders. Finally, they suggest a differentiation between children with autism and children with AS with regard to postural reactivity to fast visual motion. Neurophysiological implications of these results are discussed. In particular, a visuocerebellar pathway deficit hypothesis in autism is proposed.

Brief report: postural reactivity to fast visual motion differentiates autistic from children with Asperger syndrome.

Le but de cette &eacute;tude &eacute;tait de rechercher un marqueur sensorimotrice (c.-&agrave;-d. visuopostural tuning) qui pourraient &ecirc;tre en corr&eacute;lation avec la gravit&eacute; des d&eacute;ficiences motrices chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique. &Eacute;tant donn&eacute; que les enfants autistes ont &eacute;t&eacute; pr&eacute;c&eacute;demment signal&eacute;es &agrave; &ecirc;tre posturalement hypo-r&eacute;actif &agrave; visuellement per&ccedil;u un mouvement environnemental par rapport aux enfants t&eacute;moins normaux (Gepner et al., 1995), nous avons voulu d&eacute;terminer si enfants atteints du syndrome d&#39;Asperger (AS) partagent la m&ecirc;me hypor&eacute;activit&eacute; posturale &agrave; mouvement visuel. Trois enfants autistes l&eacute;g&egrave;re &agrave; une d&eacute;ficience motrice grave, trois enfants AS avec signes moteurs douces et neuf enfants t&eacute;moins normaux ont &eacute;t&eacute; test&eacute;s pour une instabilit&eacute; posturale globale et de la r&eacute;activit&eacute; posturale pour le mouvement environnemental. Tout d&#39;abord, les r&eacute;sultats indiquent qu&#39;une instabilit&eacute; posturale globale est significativement r&eacute;duite dans les enfants autistes par rapport &agrave; la fois comme et les enfants normaux. Deuxi&egrave;mement, bien que les oscillations posturales dans l&#39;axe longitudinal deviennent mieux adapter &agrave; la fr&eacute;quence d&#39;oscillation d&#39;un affichage visuel dynamique immersive vitesse visuelle est l&#39;augmentation, dans les deux contr&ocirc;le et comme sujets, ce n&#39;est pas le cas chez les enfants autistes. Malgr&eacute; le petit nombre de sujets test&eacute;s dans cette &eacute;tude, nos r&eacute;sultats confirment l&#39;existence d&#39;un visuopostural d&eacute;saccord chez les enfants autistes. Troisi&egrave;mement, ils plaident pour une corr&eacute;lation entre visuopostural tuning et de la gravit&eacute; des signes moteurs chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique. Enfin, ils sugg&egrave;rent une diff&eacute;renciation entre les enfants autistes et des enfants avec l&#39;AS en ce qui concerne la r&eacute;activit&eacute; posturale &agrave; mouvement rapide visuel. Les auteurs discutent les implications neurophysiologiques de ces r&eacute;sultats. En particulier, on propose une hypoth&egrave;se de d&eacute;ficit de voie de visuocerebellar dans l&#39;autisme.

Rapport succinct : r&eacute;activit&eacute; posturale &agrave; mouvement rapide visuel diff&eacute;rencie autistique chez les enfants atteints du syndrome d&#39;Asperger.

Kurzbericht: Haltungs-Reaktivit&#xE4;t auf schnelle visuelle Bewegung unterscheidet Autisten von Kindern mit Asperger-Syndrom.

Lo scopo del presente studio &egrave; stato per la ricerca di un marcatore sensomotorio (cio&egrave;, visuopostural tuning) che potrebbe essere correlata con la severit&agrave; di motorie in bambini con disturbi dello spettro autistico. Dato che i bambini autistici sono stati segnalati in precedenza posturally essere hyporeactive a visivamente percepito movimento ambientale rispetto ai bambini normali di controllo (Gepner et al., 1995), abbiamo cercato di determinare se i bambini con sindrome di Asperger (AS) condividere la stessa iporeattivit&agrave; posturale al movimento visivo. Tre bambini autistici con una lieve o grave motorie, tre bambini AS con segni motore morbidi e nove bambini di controllo normale sono stati testati per instabilit&agrave; posturale globale e posturale reattivit&agrave; al movimento ambientale. In primo luogo, i risultati indicano che l&#39;instabilit&agrave; posturale globale &egrave; significativamente ridotta nei bambini autistici rispetto sia come e normale. In secondo luogo, anche se in sintonia le oscillazioni posturali nell&#39;asse prua-poppa diventano pi&ugrave; con la frequenza di oscillazione di una dinamica visualizzazione immersiva come visual velocit&agrave; &egrave; aumentata, in entrambi controllo e come soggetti, questo non &egrave; il caso nei bambini autistici. Nonostante il piccolo numero di soggetti testati in questo studio, i nostri dati confermano l&#39;esistenza di un visuopostural detuning nei bambini autistici. In terzo luogo, essi sostengono una correlazione tra visuopostural tuning e la gravit&agrave; dei segni motori nei bambini con disturbi dello spettro autistico. Infine, essi suggeriscono una differenziazione tra i bambini con autismo e bambini con AS per quanto riguarda la reattivit&agrave; posturale per movimento veloce visual. Neurofisiologiche implicazioni di questi risultati sono discussi. In particolare, si propone un&#39;ipotesi di disavanzo pathway visuocerebellar nell&#39;autismo.

Breve relazione: reattivit&agrave; posturale per movimento veloce visual differenzia autistici da bambini con la sindrome di Asperger.

&#x672C;&#x7814;&#x7A76;&#x306E;&#x76EE;&#x7684;&#x306F;&#x3001;&#x611F;&#x899A;&#x904B;&#x52D5;&#x306E;&#x30DE;&#x30FC;&#x30AB;&#x30FC;&#x3092;&#x691C;&#x7D22;&#x3059;&#x308B;&#x3053;&#x3068;&#x3067;&#x3057;&#x305F; (&#x3059;&#x306A;&#x308F;&#x3061;&#x3001;visuopostural &#x30C1;&#x30E5;&#x30FC;&#x30CB;&#x30F3;&#x30B0;) &#x306E;&#x904B;&#x52D5;&#x969C;&#x5BB3;&#x306E;&#x3042;&#x308B;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x30B9;&#x30DA;&#x30AF;&#x30C8;&#x30E9;&#x30E0;&#x969C;&#x5BB3;&#x5150;&#x306E;&#x91CD;&#x75C7;&#x5EA6;&#x3068;&#x76F8;&#x95A2;&#x3067;&#x3057;&#x305F;&#x3002;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x306E;&#x5B50;&#x4F9B;&#x306F;&#x3001;&#x4EE5;&#x524D; posturally hyporeactive &#x3059;&#x308B;&#x3068;&#x5831;&#x544A;&#x3055;&#x308C;&#x305F;&#x4E0E;&#x3048;&#x3089;&#x308C;&#x305F;&#x74B0;&#x5883;&#x904B;&#x52D5;&#x3068;&#x6B63;&#x5E38;&#x5150; (Gepner et al., 1995&#x5E74;)&#x3001;&#x6BD4;&#x8F03;&#x3092;&#x8996;&#x899A;&#x7684;&#x306B;&#x77E5;&#x899A;&#x79C1;&#x305F;&#x3061;&#x8996;&#x899A;&#x904B;&#x52D5;&#x3001;&#x540C;&#x3058;&#x59FF;&#x52E2; hyporeactivity &#x30A2;&#x30B9;&#x30DA;&#x30EB;&#x30AC;&#x30FC;&#x75C7;&#x5019;&#x7FA4; (AS) &#x3092;&#x5171;&#x6709;&#x3059;&#x308B;&#x3060;&#x308D;&#x3046;&#x304B;&#x3069;&#x3046;&#x304B;&#x3092;&#x6C7A;&#x5B9A;&#x3059;&#x308B;&#x304C;&#x6C42;&#x3081;&#x3089;&#x308C;&#x3066;&#x3002;&#x8EFD;&#x5EA6;&#x91CD;&#x5EA6;&#x306E;&#x904B;&#x52D5;&#x969C;&#x5BB3;&#x306E;&#x3042;&#x308B;&#x3001;&#x30BD;&#x30D5;&#x30C8; &#x30E2;&#x30FC;&#x30BF;&#x30FC;&#x5370; 3 AS &#x5150;&#x3001;9 &#x4EBA;&#x306E;&#x666E;&#x901A;&#x30B3;&#x30F3;&#x30C8;&#x30ED;&#x30FC;&#x30EB;&#x5B50;&#x4F9B;&#x3068; 3 &#x3064;&#x306E;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x306E;&#x5B50;&#x4F9B;&#x306F;&#x3001;&#x5168;&#x4F53;&#x7684;&#x306A;&#x59FF;&#x52E2;&#x306E;&#x4E0D;&#x5B89;&#x5B9A;&#x6027;&#x3068;&#x74B0;&#x5883;&#x904B;&#x52D5;&#x306E;&#x59FF;&#x52E2;&#x53CD;&#x5FDC;&#x6027;&#x306E;&#x305F;&#x3081;&#x30C6;&#x30B9;&#x30C8;&#x3055;&#x308C;&#x307E;&#x3057;&#x305F;&#x3002;&#x307E;&#x305A;&#x3001;&#x7D50;&#x679C;&#x306F;&#x3001;&#x5168;&#x4F53;&#x7684;&#x306A;&#x59FF;&#x52E2;&#x306E;&#x4E0D;&#x5B89;&#x5B9A;&#x6027;&#x306F;&#x5927;&#x5E45;&#x306B;&#x4E21;&#x65B9;&#x3068;&#x3057;&#x3066;&#x306B;&#x6BD4;&#x3079;&#x3066;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x5150;&#x3068;&#x666E;&#x901A;&#x5150;&#x306E;&#x6E1B;&#x5C11;&#x3092;&#x793A;&#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x4E21;&#x65B9;&#x306E;&#x5236;&#x5FA1;&#x3068;&#x81E3;&#x6C11;&#x3068;&#x3057;&#x3066;&#x8996;&#x899A;&#x901F;&#x5EA6;&#x304C;&#x5897;&#x52A0;&#x3059;&#x308B;&#x3068;&#x524D;&#x5F8C;&#x8EF8;&#x306B;&#x304A;&#x3051;&#x308B;&#x59FF;&#x52E2;&#x306E;&#x632F;&#x52D5;&#x3088;&#x308A;&#x6CA1;&#x5165;&#x578B;&#x52D5;&#x7684;&#x8996;&#x899A;&#x30C7;&#x30A3;&#x30B9;&#x30D7;&#x30EC;&#x30A4;&#x306E;&#x767A;&#x632F;&#x5468;&#x6CE2;&#x6570;&#x306B;&#x654F;&#x611F;&#x306B;&#x306A;&#x308B;&#x304C; 2 &#x756A;&#x76EE;&#x306B;&#x3001;&#x3053;&#x306E;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x306E;&#x5B50;&#x4F9B;&#x306E;&#x5834;&#x5408;&#x3042;&#x308A;&#x307E;&#x305B;&#x3093;&#x3002;&#x672C;&#x7814;&#x7A76;&#x3067;&#x306F;&#x88AB;&#x9A13;&#x8005;&#x306E;&#x6570;&#x304C;&#x5C11;&#x306A;&#x3044;&#x306B;&#x3082;&#x304B;&#x304B;&#x308F;&#x3089;&#x305A;&#x3001;&#x6211;&#x3005; &#x306E;&#x30C7;&#x30FC;&#x30BF;&#x306F;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x5150;&#x306B;&#x304A;&#x3051;&#x308B;&#x96E2;&#x8ABF; visuopostural &#x306E;&#x5B58;&#x5728;&#x3092;&#x78BA;&#x8A8D;&#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x7B2C;&#x4E09;&#x306B;&#x3001;&#x5F7C;&#x3089;&#x306F; visuopostural &#x306E;&#x30C1;&#x30E5;&#x30FC;&#x30CB;&#x30F3;&#x30B0;&#x3068;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x30B9;&#x30DA;&#x30AF;&#x30C8;&#x30E9;&#x30E0;&#x969C;&#x5BB3;&#x5150;&#x306E;&#x904B;&#x52D5;&#x75C7;&#x72B6;&#x306E;&#x91CD;&#x75C7;&#x5EA6;&#x306E;&#x76F8;&#x95A2;&#x3092;&#x4E3B;&#x5F35;&#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x6700;&#x5F8C;&#x306B;&#x3001;&#x5F7C;&#x3089;&#x306F;&#x9AD8;&#x901F;&#x8996;&#x899A;&#x904B;&#x52D5;&#x306E;&#x59FF;&#x52E2;&#x53CD;&#x5FDC;&#x6027;&#x306B;&#x95A2;&#x3057;&#x3066;&#x3068;&#x3057;&#x3066;&#x6301;&#x3064;&#x5B50;&#x3069;&#x3082;&#x3068;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x5150;&#x9593;&#x5206;&#x5316;&#x3092;&#x793A;&#x5506;&#x3057;&#x3066;&#x3044;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x3053;&#x308C;&#x3089;&#x306E;&#x7D50;&#x679C;&#x306E;&#x795E;&#x7D4C;&#x751F;&#x7406;&#x5B66;&#x7684;&#x542B;&#x610F;&#x3092;&#x8AAC;&#x660E;&#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x7279;&#x306B;&#x3001;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x306B;&#x304A;&#x3051;&#x308B; visuocerebellar &#x7D4C;&#x8DEF;&#x8D64;&#x5B57;&#x4EEE;&#x8AAC;&#x3092;&#x63D0;&#x6848;&#x3059;&#x308B;.

&#x7C21;&#x5358;&#x306A;&#x30EC;&#x30DD;&#x30FC;&#x30C8;: &#x59FF;&#x52E2;&#x53CD;&#x5FDC;&#x6027;&#x9AD8;&#x901F;&#x8996;&#x899A;&#x904B;&#x52D5;&#x3092;&#x533A;&#x5225;&#x3059;&#x308B;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x30A2;&#x30B9;&#x30DA;&#x30EB;&#x30AC;&#x30FC;&#x75C7;&#x5019;&#x7FA4;&#x5150;&#x304B;&#x3089;&#x3002;

&#xD604;&#xC7AC;&#xC758; &#xC5F0;&#xAD6C;&#xC758; &#xBAA9;&#xC801;&#xC740; sensorimotor &#xB9C8;&#xCEE4;&#xB97C; &#xAC80;&#xC0C9; &#xD558;&#xB294; (&#xC989;, visuopostural &#xD29C;&#xB2DD;)&#xB294; &#xC790; &#xD3D0; &#xC2A4;&#xD399;&#xD2B8;&#xB7FC; &#xC7A5;&#xC560;&#xB97C; &#xAC00;&#xC9C4; &#xC544;&#xC774; &#xB4E4;&#xC5D0; &#xC788;&#xB294; &#xBAA8;&#xD130; &#xC190;&#xC0C1;&#xC758; &#xC2EC;&#xAC01;&#xB3C4;&#xC640; &#xC0C1;&#xAD00; &#xC218;. &#xADF8; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774; &#xC774;&#xC804;&#xC5D0; posturally&#xC5D0; hyporeactive &#xB420; &#xAC83;&#xC73C;&#xB85C; &#xC54C;&#xB824;&#xC84C;&#xB2E4; &#xC6B0;&#xB9AC; &#xC544; &#xC2A4;&#xD37C; &#xAC70; &#xC99D;&#xD6C4;&#xAD70; (AS) &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774; &#xBE44;&#xC8FC;&#xC5BC; &#xBAA8;&#xC158; &#xAC19;&#xC740; postural hyporeactivity &#xACF5;&#xC720; &#xC5EC;&#xBD80;&#xB97C; &#xACB0;&#xC815; &#xD558;&#xACE0;&#xC790; &#xD658;&#xACBD; &#xBAA8;&#xC158; &#xC77C;&#xBC18;&#xC801;&#xC778; &#xC81C;&#xC5B4; &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774; (Gepner &#xC678;., 1995), &#xBE44;&#xAD50;&#xB97C; &#xC2DC;&#xAC01;&#xC801;&#xC73C;&#xB85C; &#xC778;&#xC2DD; &#xD569;&#xB2C8;&#xB2E4;. 3 &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774; &#xC2EC;&#xD55C; &#xBAA8;&#xD130; &#xC7A5;&#xC560;, &#xC18C;&#xD504;&#xD2B8; &#xBAA8;&#xD130; &#xD45C;&#xC9C0;&#xD310; 3 AS &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774; &#xADF8;&#xB9AC;&#xACE0; 9 &#xBA85;&#xC758; &#xC77C;&#xBC18; &#xCEE8;&#xD2B8;&#xB864; &#xC790;&#xC2DD;&#xC5D0; &#xC57D;&#xD55C; &#xC804;&#xBC18;&#xC801;&#xC778; &#xC790;&#xC138; &#xBD88;&#xC548;&#xC815;&#xACFC; &#xD658;&#xACBD; &#xC6B4;&#xB3D9; &#xC790;&#xC138; &#xBC18;&#xC751; &#xD14C;&#xC2A4;&#xD2B8; &#xD588;&#xB2E4;. &#xBA3C;&#xC800;, &#xACB0;&#xACFC; &#xC804;&#xBC18;&#xC801;&#xC73C;&#xB85C; &#xC790;&#xC138; &#xBD88;&#xC548;&#xC815;&#xC73C;&#xB85C; &#xB458; &#xB2E4;&#xC5D0; &#xBE44;&#xD574; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774; &#xC815;&#xC0C1;&#xC801;&#xC778; &#xC544;&#xC774;&#xC5D0;&#xC11C; &#xD06C;&#xAC8C; &#xAC10;&#xC18C; &#xB098;&#xD0C0;&#xB0C5;&#xB2C8;&#xB2E4;. &#xB458;&#xC9F8;, &#xACFC;&#xBAA9;, &#xADF8;&#xB9AC;&#xACE0; &#xB450; &#xCEE8;&#xD2B8;&#xB864;&#xC5D0; &#xC2DC;&#xAC01;&#xC801; &#xC18D;&#xB3C4; &#xC99D;&#xAC00; &#xC55E; &#xD6C4;&#xBBF8; &#xCD95; postural &#xC9C4;&#xB3D9; &#xBAB0;&#xC785; &#xB3D9;&#xC801; &#xC601;&#xC0C1; &#xB514;&#xC2A4;&#xD50C;&#xB808;&#xC774;&#xC758; &#xBC1C;&#xC9C4; &#xC8FC;&#xD30C;&#xC218;&#xB97C; &#xB354; &#xC219;&#xB828; &#xB420; &#xC788;&#xC9C0;&#xB9CC; &#xC774;&#xAC83;&#xC740; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774;&#xC758; &#xACBD;&#xC6B0; &#xD558;&#xC9C0;. &#xC774; &#xC5F0;&#xAD6C;&#xC5D0;&#xC11C; &#xC2DC;&#xD5D8; &#xACFC;&#xBAA9;&#xC758; &#xC791;&#xC740; &#xC22B;&#xC790;&#xC5D0;&#xB3C4; &#xBD88;&#xAD6C; &#xD558; &#xACE0; &#xC6B0;&#xB9AC;&#xC758; &#xB370;&#xC774;&#xD130;&#xB97C; &#xC790; &#xD3D0; &#xC131; &#xC544;&#xC774; &#xB4E4;&#xC5D0;&#xC11C; detuning visuopostural&#xC758; &#xC874;&#xC7AC; &#xD655;&#xC778;. &#xC14B;&#xC9F8;, &#xADF8;&#xB4E4;&#xC740; visuopostural &#xD29C;&#xB2DD; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xC2A4;&#xD399;&#xD2B8;&#xB7FC; &#xC7A5;&#xC560;&#xB97C; &#xAC00;&#xC9C4; &#xC544;&#xC774; &#xB4E4;&#xC5D0;&#xC11C; &#xBAA8;&#xD130; &#xC9D5;&#xD6C4;&#xC758; &#xC2EC;&#xAC01;&#xB3C4; &#xC0AC;&#xC774; &#xC0C1;&#xAD00; &#xAD00;&#xACC4;&#xC5D0; &#xB300; &#xD55C; &#xB17C;&#xC7C1;. &#xB9C8;&#xC9C0;&#xB9C9;&#xC73C;&#xB85C;, &#xADF8;&#xB4E4;&#xC740; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D;&#xC744; &#xAC00;&#xC9C4; &#xC544;&#xC774; &#xB4E4;&#xACFC; &#xBE68;&#xB9AC; &#xBE44;&#xC8FC;&#xC5BC; &#xBAA8;&#xC158; postural &#xBC18;&#xC751;&#xC131;&#xC5D0; &#xAD00;&#xD574;&#xC11C;&#xB294; AS&#xB85C; &#xC544;&#xC774; &#xC0AC;&#xC774;&#xC758; &#xCC28;&#xBCC4;&#xD654;&#xB97C; &#xAC83;&#xC774; &#xC88B;&#xC2B5;&#xB2C8;&#xB2E4;. &#xC774;&#xB7EC;&#xD55C; &#xACB0;&#xACFC;&#xC758; neurophysiological &#xC758;&#xBBF8; &#xC124;&#xBA85; &#xD569;&#xB2C8;&#xB2E4;. &#xD2B9;&#xD788;, &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D;&#xC5D0;&#xC11C; visuocerebellar &#xD1B5;&#xB85C; &#xC801;&#xC790; &#xAC00;&#xC124;&#xC744; &#xC81C;&#xC548; &#xD588;&#xB2E4;.

&#xBCF4;&#xACE0;&#xC11C;&#xC5D0; &#xB300; &#xD55C; &#xAC04;&#xB2E8;&#xD55C;: &#xBE60;&#xB978; &#xBE44;&#xC8FC;&#xC5BC; &#xBAA8;&#xC158; postural &#xBC18;&#xC751;&#xC131; &#xC544; &#xC2A4;&#xD37C; &#xAC70; &#xC99D;&#xD6C4;&#xAD70;&#xC744; &#xAC00;&#xC9C4; &#xC544;&#xC774; &#xB4E4;&#xC5D0;&#xC11C; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xCC28;&#xBCC4;&#xD654;.

El objetivo del presente estudio fue buscar un marcador sensoriomotora (es decir, visuopostural tuning) que podr&iacute;a ser correlacionada con la severidad de las deficiencias motoras en ni&ntilde;os con trastornos del espectro autista. Dado que los ni&ntilde;os autistas se informaron previamente que por posturally hiporreactivos a percibido visualmente el movimiento ambiental en comparaci&oacute;n con ni&ntilde;os normales del control (Gepner et al., 1995), intentamos determinar si los ni&ntilde;os con s&iacute;ndrome de Asperger (AS) compartir&iacute;a el mismo hiporreactividad postural al movimiento visual. Tres ni&ntilde;os autistas con leves a severas deficiencias motoras, tres ni&ntilde;os AS con muestras de motor suaves y nueve ni&ntilde;os normales del control fueron probados para la inestabilidad postural global y reactividad postural al movimiento ambiental. Los resultados indican, en primer lugar, que la inestabilidad postural global se reduce significativamente comparados con tanto como los ni&ntilde;os autistas y ni&ntilde;os normales. En segundo lugar, aunque posturales oscilaciones en el eje longitudinal m&aacute;s estar sintonizadas a la frecuencia de oscilaci&oacute;n de un despliegue visual din&aacute;mica inmersiva como se incrementa la velocidad visual, en tanto control y como sujetos, esto no es el caso de ni&ntilde;os autistas. A pesar del peque&ntilde;o n&uacute;mero de sujetos probados en este estudio, nuestros datos confirman la existencia de un visuopostural desintonizaci&oacute;n en ni&ntilde;os autistas. En tercer lugar, sostienen una correlaci&oacute;n entre visuopostural tuning y severidad de signos motores en ni&ntilde;os con trastornos del espectro autista. Finalmente, sugiere una diferenciaci&oacute;n entre los ni&ntilde;os con autismo y ni&ntilde;os con AS en cuanto a la reactividad postural para movimiento r&aacute;pido visual. Neurofisiol&oacute;gicas implicaciones de estos resultados se discuten. En particular, se propone una hip&oacute;tesis de d&eacute;ficit del camino de visuocerebellar en autismo.

Breve informe: reactividad postural para movimiento r&aacute;pido visual distingue autista de ni&ntilde;os con s&iacute;ndrome de Asperger.

&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x7684;&#x5FEB;&#x901F;&#x8FD0;&#x52A8;&#x89C6;&#x89C9;&#x96C6;&#x6210;&#x8D64;&#x5B57;&#x3002;

Rapid visual-motion integration deficit in autism.

D&eacute;ficit d&#39;int&eacute;gration de visual-mouvement rapide dans l&#39;autisme.

Schnelle visuelle-motion Integration Defizit beim Autismus.

Deficit di integrazione di visual-movimento rapido nell&#39;autismo.

&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x3067;&#x306E;&#x6025;&#x901F;&#x306A;&#x8996;&#x899A;&#x904B;&#x52D5;&#x7D71;&#x5408;&#x8D64;&#x5B57;&#x3002;

&#xC790;&#xD3D0;&#xC99D;&#xC5D0; &#xBE60;&#xB978; &#xC2DC;&#xAC01;-&#xC6B4;&#xB3D9; &#xD1B5;&#xD569; &#xC801;&#xC790;&#xC785;&#xB2C8;&#xB2E4;.

D&eacute;ficit de r&aacute;pida integraci&oacute;n visual-movimiento en autismo.

Possible peculiarities in face perception in the autistic population were explored through two experiments. Fourteen autistic children (mean age=10 years 1 month) were individually matched to verbal mental age (VMA) and chronological age (CA) subjects. In a first experiment, subjects were to match faces on the basis of either their outer (hair, chin, ears) or their inner (eyes, nose, mouth) aspects. Autistic children performed equally well in both conditions, while VMA-matched children performed better in the outer than the inner part condition. In a second experiment, chimeric faces consisting of the outer part of an individual's face and the inner part of another individual's face were presented to the subjects. None of the groups showed a preference for neither the outer nor the inner part of the face in this condition. Results were discussed in terms of the existence of a local visual processing strategy in this population.

Inner and outer face perception in children with autism.

&#x901A;&#x8FC7;&#x4E24;&#x4E2A;&#x5B9E;&#x9A8C;&#x63A2;&#x8BA8;&#x4E86;&#x53EF;&#x80FD;&#x5728;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x4EBA;&#x7FA4;&#x4E2D;&#x7684;&#x9762;&#x5B54;&#x611F;&#x77E5;&#x7279;&#x70B9;&#x3002;&#x5341;&#x56DB;&#x540D;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x513F;&#x7AE5; &#xFF08;&#x5E73;&#x5747;&#x5E74;&#x9F84; = 10 &#x5E74; 1 &#x6708;&#xFF09; &#x88AB;&#x5355;&#x72EC;&#x5339;&#x914D;&#x5230;&#x53E3;&#x5934;&#x5FC3;&#x7406;&#x5E74;&#x9F84; (VMA) &#x548C;&#x5B9E;&#x8DB3;&#x5E74;&#x9F84; (CA) &#x79D1;&#x76EE;&#x3002;&#x5728;&#x7B2C;&#x4E00;&#x6B21;&#x5B9E;&#x9A8C;&#x4E2D;&#xFF0C;&#x53D7;&#x8BD5;&#x8005;&#x8981;&#x5339;&#x914D;&#x8138;&#x56E0;&#x5176;&#x5916; (&#x5934;&#x53D1;&#x3001; &#x4E0B;&#x5DF4;&#x3001; &#x8033;&#x6735;&#xFF09; &#x6216;&#x5176;&#x5185;&#x90E8; &#xFF08;&#x773C;&#x775B;&#x3001; &#x9F3B;&#x5B50;&#x3001; &#x5634;&#x5DF4;&#xFF09; &#x65B9;&#x9762;&#x3002;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x513F;&#x7AE5;&#x6267;&#x884C;&#x540C;&#x6837;&#x597D;&#x5728;&#x8FD9;&#x4E24;&#x4E2A;&#x6761;&#x4EF6;&#xFF0C;&#x800C; VMA &#x5339;&#x914D;&#x7684;&#x513F;&#x7AE5;&#x5728;&#x5916;&#x6BD4;&#x5185;&#x90E8;&#x4E00;&#x90E8;&#x5206;&#x6761;&#x4EF6;&#x66F4;&#x597D;&#x5730;&#x6267;&#x884C;&#x3002;&#x5728;&#x7B2C;&#x4E8C;&#x4E2A;&#x5B9E;&#x9A8C;&#x4E2D;&#xFF0C;&#x4E3B;&#x4F53;&#x5411;&#x63D0;&#x4EA4;&#x4E86;&#x5D4C;&#x5408;&#x8138;&#x4E2A;&#x4EBA;&#x8138;&#x7684;&#x5916;&#x5C42;&#x90E8;&#x5206;&#x548C;&#x53E6;&#x4E00;&#x4E2A;&#x4EBA;&#x7684;&#x8138;&#x7684;&#x5185;&#x5728;&#x90E8;&#x5206;&#x7EC4;&#x6210;&#x3002;&#x6CA1;&#x6709;&#x4E00;&#x4E2A;&#x7FA4;&#x4F53;&#x5728;&#x8FD9;&#x79CD;&#x60C5;&#x51B5;&#x8868;&#x660E;&#xFF0C;&#x503E;&#x5411;&#x4E8E;&#x65E2;&#x4E0D;&#x5728;&#x5916;&#x4E5F;&#x4E0D;&#x8138;&#x7684;&#x5185;&#x5728;&#x90E8;&#x5206;&#x3002;&#x5728;&#x8FD9;&#x4E00;&#x4EBA;&#x7FA4;&#x4E2D;&#x7684;&#x672C;&#x5730;&#x89C6;&#x89C9;&#x5904;&#x7406;&#x6218;&#x7565;&#x7684;&#x5B58;&#x5728;&#xFF0C;&#x7ED3;&#x679C;&#x8FDB;&#x884C;&#x4E86;&#x8BA8;&#x8BBA;&#x3002;

&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x513F;&#x7AE5;&#x9762;&#x4E34;&#x7684;&#x5185;&#x90E8;&#x548C;&#x5916;&#x90E8;&#x611F;&#x77E5;&#x3002;

Particularit&eacute;s possibles dans la perception du visage chez les autistes ont &eacute;t&eacute; explor&eacute;es par le biais de deux exp&eacute;riences. Quatorze enfants autistes (&acirc;ge moyen = 10 ans 1 mois) ont &eacute;t&eacute; appari&eacute;s individuellement &agrave; verbale mentale &acirc;ge (VMA) et les sujets d&#39;&acirc;ge chronologique (CA). Dans une premi&egrave;re exp&eacute;rience, les sujets &eacute;taient en fonction des visages sur la base soit leur ext&eacute;rieur (cheveux, menton, oreilles) ou leurs aspects int&eacute;rieurs (yeux, nez, bouche). Enfants autistes effectu&eacute;s indiff&eacute;remment dans les deux conditions, alors que les enfants appari&eacute;s VMA obtenu de meilleurs r&eacute;sultats &agrave; l&#39;ext&eacute;rieur que la condition de la partie int&eacute;rieure. Dans une seconde exp&eacute;rience, visages chim&eacute;riques compos&eacute;e de la partie ext&eacute;rieure du visage de la personne et la partie int&eacute;rieure du visage d&#39;une autre personne ont &eacute;t&eacute; pr&eacute;sent&eacute;es aux sujets. Aucun des groupes montrent une pr&eacute;f&eacute;rence pour l&#39;ext&eacute;rieur ni la partie int&eacute;rieure de la face dans cette condition. Ont discute des r&eacute;sultats en ce qui concerne l&#39;existence d&#39;une strat&eacute;gie locale de traitement visuel dans cette population.

Perception de la face interne et externe chez les enfants atteints d&#39;autisme.

Innere und &#xE4;u&#xDF;ere Gesicht Wahrnehmung bei Kindern mit Autismus.

Attraverso due esperimenti sono state esplorate possibili peculiarit&agrave; nella percezione facciale nella popolazione autistica. Quattordici bambini autistici (et&agrave; media = 10 anni 1 mese) singolarmente sono stati abbinati per et&agrave; mentale verbale (VMA) e soggetti di et&agrave; cronologica (CA). In un primo esperimento, soggetti dovevano corrispondere volti sulla base di una loro esterno (capelli, mento, orecchie) o loro aspetti interni (occhi, naso, bocca). I bambini autistici eseguiti altrettanto bene in entrambe le condizioni, mentre bambini VMA-matched eseguita meglio nell&#39;esterno rispetto alla condizione della parte interna. In un secondo esperimento, facce chimerici costituito la parte esterna del viso di un individuo e la parte interna della faccia di un altro individuo sono stati presentati ai soggetti. Nessuno dei gruppi ha mostrato una preferenza per l&#39;esterno n&eacute; la parte interna del viso in questa condizione. Risultati sono stati discussi in termini l&#39;esistenza di una strategia di elaborazione visiva locale in questa popolazione.

Percezione della faccia interna ed esterna in bambini con autismo.

&#x53EF;&#x80FD;&#x306A;&#x7279;&#x6B8A;&#x9854;&#x8A8D;&#x77E5;&#x306E;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x306E;&#x4EBA;&#x53E3;&#x306E; 2 &#x3064;&#x306E;&#x5B9F;&#x9A13;&#x3092;&#x901A;&#x3058;&#x3066;&#x691C;&#x8A0E;&#x3057;&#x307E;&#x3057;&#x305F;&#x3002;14 &#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x5150; &#xFF08;&#x5E73;&#x5747;&#x5E74;&#x9F62; 10 &#x6B73; 1 &#x30F6;&#x6708; =) &#x53E3;&#x982D;&#x306E;&#x7CBE;&#x795E;&#x5E74;&#x9F62; (VMA) &#x3068;&#x5E74;&#x9F62; (CA) &#x306E;&#x88AB;&#x9A13;&#x8005;&#x306B;&#x500B;&#x5225;&#x306B;&#x30DE;&#x30C3;&#x30C1;&#x3057;&#x307E;&#x3057;&#x305F;&#x3002;&#x6700;&#x521D;&#x306E;&#x5B9F;&#x9A13;&#x3067;&#x306F;, &#x88AB;&#x9A13;&#x8005;&#x306F;&#x9854;&#x306E;&#x3044;&#x305A;&#x308C;&#x304B;&#x306B;&#x57FA;&#x3065;&#x3044;&#x3066;&#x5F7C;&#x3089;&#x5916;&#x5074;&#x3068;&#x4E00;&#x81F4;&#x3059;&#x308B; &#xFF08;&#x9AEA;&#x3001;&#x3042;&#x3054;&#x3001;&#x8033;) &#x307E;&#x305F;&#x306F;&#x305D;&#x306E;&#x30A4;&#x30F3;&#x30CA;&#x30FC; (&#x76EE;&#x3001;&#x9F3B;&#x3001;&#x53E3;&#xFF09; &#x5074;&#x9762;&#x3002;VMA &#x4E00;&#x81F4;&#x5B50;&#x4F9B;&#x3092;&#x5916;&#x5074;&#x306E;&#x5185;&#x5074;&#x306E;&#x90E8;&#x5206;&#x72B6;&#x614B;&#x3088;&#x308A;&#x3082;&#x3088;&#x308A;&#x826F;&#x3044;&#x5B9F;&#x884C;&#x4E2D;&#x5B9F;&#x884C;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x306E;&#x5B50;&#x4F9B;&#x306B;&#x4E21;&#x65B9;&#x306E;&#x6761;&#x4EF6;&#x306B;&#x3082;&#x540C;&#x69D8;&#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;2 &#x756A;&#x76EE;&#x306E;&#x5B9F;&#x9A13;&#x3067;&#x306F;&#x3001;&#x500B;&#x4EBA;&#x306E;&#x9854;&#x306E;&#x5916;&#x5074;&#x306E;&#x90E8;&#x5206;&#x3068;&#x5225;&#x306E;&#x500B;&#x3005; &#x306E;&#x9854;&#x306E;&#x5185;&#x5074;&#x306E;&#x90E8;&#x5206;&#x304B;&#x3089;&#x6210;&#x308B;&#x30AD;&#x30E1;&#x30E9;&#x306E;&#x9854;&#x3001;&#x88AB;&#x9A13;&#x8005;&#x306B;&#x63D0;&#x793A;&#x3055;&#x308C;&#x307E;&#x3057;&#x305F;&#x3002;&#x30B0;&#x30EB;&#x30FC;&#x30D7;&#x306E;&#x3069;&#x308C;&#x3082;&#x3053;&#x306E;&#x72B6;&#x614B;&#x3067;&#x306F;&#x3069;&#x3061;&#x3089;&#x3082;&#x5916;&#x5074;&#x3082;&#x3001;&#x9854;&#x306E;&#x5185;&#x5074;&#x306E;&#x90E8;&#x5206;&#x306E;&#x305F;&#x3081;&#x306E;&#x597D;&#x307F;&#x3092;&#x793A;&#x3057;&#x305F;&#x3002;&#x7D50;&#x679C;&#x306F;&#x3053;&#x306E;&#x4EBA;&#x53E3;&#x306E;&#x30ED;&#x30FC;&#x30AB;&#x30EB;&#x8996;&#x899A;&#x51E6;&#x7406;&#x6226;&#x7565;&#x306E;&#x5B58;&#x5728;&#x306E;&#x9762;&#x3067;&#x8003;&#x5BDF;&#x3057;&#x307E;&#x3057;&#x305F;&#x3002;

&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x5150;&#x306B;&#x304A;&#x3051;&#x308B;&#x5185;&#x5074;&#x3068;&#x5916;&#x5074;&#x306E;&#x9854;&#x77E5;&#x899A;&#x3002;

&#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xC778;&#xAD6C;&#xC5D0; &#xC5BC;&#xAD74; &#xC778;&#xC2DD;&#xC5D0;&#xC11C; &#xAC00;&#xB2A5;&#xD55C; &#xD2B9;&#xC131;&#xC740; &#xB450; &#xAC00;&#xC9C0; &#xC2E4;&#xD5D8;&#xC744; &#xD1B5;&#xD574; &#xD0D0;&#xD5D8; &#xD588;&#xB2E4;. 14 &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774; (&#xB098;&#xC774; &#xC758;&#xBBF8; = 10 &#xB144; 1 &#xAC1C;&#xC6D4;) &#xAD6C;&#xB450; &#xC815;&#xC2E0; &#xC5F0;&#xB839; (VMA)&#xC640; &#xACBD;&#xB825; &#xC911;&#xC2EC; &#xC2DC;&#xB300; (CA) &#xC8FC;&#xC81C;&#xB97C; &#xAC1C;&#xBCC4;&#xC801;&#xC73C;&#xB85C; &#xC77C;&#xCE58; &#xD588;&#xB2E4;. &#xCCAB; &#xBC88;&#xC9F8; &#xC2E4;&#xD5D8;&#xC5D0;&#xC11C; &#xACFC;&#xBAA9; &#xD558;&#xB098;&#xC5D0; &#xAE30;&#xCD08; &#xD558; &#xC5EC; &#xC5BC;&#xAD74;&#xC744; &#xC790;&#xC2E0;&#xC758; &#xC678;&#xBD80; &#xC77C;&#xCE58; &#xD588;&#xB2E4; (&#xBA38;&#xB9AC;, &#xD131;, &#xADC0;) &#xB610;&#xB294; &#xADF8;&#xB4E4;&#xC758; &#xB0B4; &#xBA74; (&#xB208;, &#xCF54;, &#xC785;) &#xCE21;&#xBA74;. &#xC218;&#xD589; &#xD558;&#xB294; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774; &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774; VMA &#xC77C;&#xCE58; &#xC548;&#xCABD; &#xBD80;&#xBD84; &#xC870;&#xAC74; &#xBCF4;&#xB2E4; &#xC678;&#xBD80;&#xC5D0;&#xC11C; &#xB354; &#xB098;&#xC740; &#xC218;&#xD589; &#xD558;&#xB294; &#xB3D9;&#xC548; &#xB450; &#xC870;&#xAC74;&#xC5D0;&#xC11C; &#xB3D9;&#xB4F1; &#xD558; &#xAC8C; &#xC798;. &#xB450; &#xBC88;&#xC9F8; &#xC2E4;&#xD5D8;&#xC5D0;&#xC11C; chimeric &#xC5BC;&#xAD74; &#xAC1C;&#xC778;&#xC758; &#xC5BC;&#xAD74;&#xC758; &#xBC14;&#xAE65; &#xBD80;&#xBD84; &#xBC0F; &#xB2E4;&#xB978; &#xAC1C;&#xC778;&#xC758; &#xC5BC;&#xAD74;&#xC758; &#xC548;&#xCABD; &#xBD80;&#xBD84;&#xC73C;&#xB85C; &#xAD6C;&#xC131; &#xB41C; &#xACFC;&#xBAA9;&#xC744; &#xC81C;&#xC2DC; &#xD588;&#xB2E4;. &#xADF8;&#xB8F9;&#xC774;&#xC774; &#xC0C1;&#xD0DC;&#xC5D0;&#xC11C; &#xBC14;&#xAE65;&#xCABD;&#xB3C4; &#xC5BC;&#xAD74;&#xC758; &#xC548;&#xCABD; &#xBD80;&#xBD84;&#xC5D0; &#xB300; &#xD55C; &#xC120;&#xD638;&#xB97C; &#xBCF4;&#xC600;&#xB2E4;. &#xACB0;&#xACFC;&#xC774; &#xC778;&#xAD6C;&#xC5D0; &#xC788;&#xB294; &#xD604;&#xC9C0; &#xC2DC;&#xAC01; &#xCC98;&#xB9AC; &#xC804;&#xB7B5;&#xC758; &#xC874;&#xC7AC;&#xC758; &#xAD00;&#xC810;&#xC5D0;&#xC11C; &#xB17C;&#xC758; &#xD588;&#xB2E4;.

&#xC790;&#xD3D0;&#xC99D;&#xC744; &#xAC00;&#xC9C4; &#xC544;&#xC774; &#xB4E4;&#xC5D0;&#xC11C; &#xB0B4;&#xBD80; &#xBC0F; &#xC678;&#xBD80; &#xC5BC;&#xAD74; &#xC778;&#xC2DD;.

Se exploraron las posibles particularidades en la percepci&oacute;n de la cara en la poblaci&oacute;n autista con dos experimentos. Catorce ni&ntilde;os autistas (edad media = 10 a&ntilde;os 1 mes) fueron emparejados individualmente a edad mental verbal del (VMA) y temas de la edad cronol&oacute;gica (CA). En un primer experimento, los sujetos fueron emparejar caras sobre la base ya sea su exterior (pelo, orejas y barbilla) o sus aspectos interno (ojos, nariz, boca). Ni&ntilde;os autistas realizados igualmente bien en ambas condiciones, mientras que los ni&ntilde;os VMA-emparejado se desempe&ntilde;aron mejor en el exterior que la condici&oacute;n de la parte interior. En un segundo experimento, caras quim&eacute;ricos que consiste en la parte externa de la cara de una persona y la parte interna de la cara de otro individuo fueron presentados a los sujetos. Ninguno de los grupos mostr&oacute; una preferencia por el exterior ni la parte interna de la cara en esta condici&oacute;n. Los resultados se discuten en t&eacute;rminos de la existencia de una estrategia de procesamiento visual local en esta poblaci&oacute;n.

Percepci&oacute;n de la cara interna y externa en los ni&ntilde;os con autismo.

Two experiments were designed to investigate possible abnormal face processing strategies in children with autistic spectrum disorders. A group of 11 children with autism was compared to two groups of normally developing children matched on verbal mental age and on chronological age. In the first experiment, participants had to recognize faces on the basis of identity, emotion, gaze direction, gender, and lip reading. All aspects of face processing, except for identity matching, were deficient in the autistic population compared with controls. In the second study, children had to match faces on either high-(i.e., local facial features) or low-spatial frequency information (i.e., global configuration of faces). Contrary to the control subjects, children with autism showed better performance when using high rather than low spatial frequency, confirming face-processing peculiarities in this population.

Spatial frequency and face processing in children with autism and Asperger syndrome.

&#x4E24;&#x4E2A;&#x5B9E;&#x9A8C;&#x7684;&#x76EE;&#x7684;&#x662F;&#x4E3A;&#x4E86;&#x8C03;&#x67E5;&#x5904;&#x7406;&#x7B56;&#x7565;&#x4E0E;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x8C31;&#x7CFB;&#x969C;&#x788D;&#x513F;&#x7AE5;&#x53EF;&#x80FD;&#x5F02;&#x5E38;&#x8138;&#x3002;11 &#x513F;&#x7AE5;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x7684;&#x4E00;&#x7EC4;&#x88AB;&#x6BD4;&#x4F5C;&#x4E24;&#x4E2A;&#x7FA4;&#x4F53;&#x901A;&#x5E38;&#x53D1;&#x5C55;&#x5339;&#x914D;&#x5173;&#x4E8E;&#x53E3;&#x5934;&#x5FC3;&#x7406;&#x5E74;&#x9F84;&#x548C;&#x5B9E;&#x8DB3;&#x5E74;&#x9F84;&#x7684;&#x513F;&#x7AE5;&#x3002;&#x5728;&#x7B2C;&#x4E00;&#x6B21;&#x5B9E;&#x9A8C;&#x4E2D;&#xFF0C;&#x53C2;&#x4E0E;&#x8005;&#x4E0D;&#x5F97;&#x4E0D;&#x627F;&#x8BA4;&#x9762;&#x4E34;&#x8EAB;&#x4EFD;&#x3001; &#x60C5;&#x611F;&#x3001; &#x89C6;&#x7EBF;&#x65B9;&#x5411;&#x3001; &#x6027;&#x522B;&#x548C;&#x5507;&#x8BFB;&#x7684;&#x57FA;&#x7840;&#x4E0A;&#x3002;&#x52A0;&#x5DE5;&#x3001; &#x8EAB;&#x4EFD;&#x5339;&#x914D;&#xFF0C;&#x9664;&#x4E86;&#x8138;&#x4E0A;&#x7684;&#x6240;&#x6709;&#x65B9;&#x9762;&#x90FD;&#x90FD;&#x6709;&#x4E0D;&#x8DB3;&#x4E4B;&#x5904;&#x7684;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x7684;&#x4EBA;&#x53E3;&#xFF0C;&#x4E0E;&#x63A7;&#x4EF6;&#x76F8;&#x6BD4;&#x3002;&#x5728;&#x7B2C;&#x4E8C;&#x4E2A;&#x7814;&#x7A76;&#x4E2D;&#xFF0C;&#x5B69;&#x5B50;&#x4EEC;&#x4E0D;&#x5F97;&#x4E0D;&#x5339;&#x914D;&#x9AD8;-(&#x5373;&#x5F53;&#x5730;&#x7684;&#x9762;&#x90E8;&#x7279;&#x5F81;&#xFF09; &#x6216;&#x4F4E;&#x7A7A;&#x95F4;&#x9891;&#x7387;&#x7684;&#x4FE1;&#x606F; &#xFF08;&#x5373;&#xFF0C;&#x9762;&#x5B54;&#x7684;&#x5168;&#x7403;&#x914D;&#x7F6E;&#xFF09; &#x4E0A;&#x7684;&#x9762;&#x5B54;&#x3002;&#x63A7;&#x5236;&#x79D1;&#x76EE;&#xFF0C;&#x4E0E;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x513F;&#x7AE5;&#x663E;&#x793A;&#x66F4;&#x597D;&#x7684;&#x6027;&#x80FD;&#x65F6;&#x4F7F;&#x7528;&#x9AD8;&#x800C;&#x4E0D;&#x662F;&#x4F4E;&#x7A7A;&#x95F4;&#x9891;&#x7387;&#xFF0C;&#x786E;&#x8BA4;&#x9762;&#x5B54;&#x52A0;&#x5DE5;&#x7279;&#x70B9;&#x5728;&#x8FD9;&#x4E00;&#x4EBA;&#x7FA4;&#x4E2D;&#x3002;

&#x7A7A;&#x95F4;&#x9891;&#x7387;&#x548C;&#x52A0;&#x5DE5;&#x7684;&#x4E00;&#x4E2A;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x7EFC;&#x5408;&#x5F81;&#x4E0E;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x513F;&#x7AE5;&#x7684;&#x8138;&#x3002;

Deux exp&eacute;riences ont &eacute;t&eacute; con&ccedil;ues pour &eacute;tudier les possible visage anormale chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique des strat&eacute;gies de traitement. Un groupe de 11 enfants autistes a &eacute;t&eacute; compar&eacute; &agrave; deux groupes de d&eacute;velopper normalement les enfants appari&eacute;s sur verbale &acirc;ge mental et sur l&#39;&acirc;ge chronologique. Dans la premi&egrave;re exp&eacute;rience, les participants devaient reconna&icirc;tre les visages sur la base d&#39;identit&eacute;, l&#39;&eacute;motion, direction du regard, sexe et lecture labiale. Tous les aspects du visage de traitement, &agrave; l&#39;exception d&#39;identit&eacute; correspondant, laissaient &agrave; d&eacute;sirer chez les autistes, compar&eacute;e aux t&eacute;moins. Dans la seconde &eacute;tude, les enfants devaient correspondre faces sur haute-(c.-&agrave;-d., les traits du visage locales) ou informations de fr&eacute;quence spatiale faible (c&#39;est-&agrave;-dire, la configuration globale des faces). Contrairement &agrave; des sujets t&eacute;moins, les enfants autistes montrent meilleures performances lors de l&#39;utilisation &eacute;lev&eacute;e plut&ocirc;t que de basses fr&eacute;quences spatiales, confirmant les particularit&eacute;s du visage-traitement dans cette population.

Fr&eacute;quence spatiale et le visage de traitement chez les enfants atteints d&#39;autisme et syndrome d&#39;Asperger.

Ortsfrequenz und Verarbeitung von Gesichtern bei Kindern mit Autismus und Asperger-Syndrom.

Due esperimenti sono stati progettati per indagare su possibile faccia anomala elaborazione strategie nei bambini con disturbi dello spettro autistico. Un gruppo di 11 bambini con autismo &egrave; stato confrontato due gruppi di sviluppare normalmente i bambini abbinati all&#39;et&agrave; mentale verbale e sull&#39;et&agrave; cronologica. Nel primo esperimento, i partecipanti hanno dovuto riconoscere volti sulla base di identit&agrave;, emozione, lo sguardo direzione, genere e lettura labiale. Tutti gli aspetti del viso di elaborazione, ad eccezione di identit&agrave; corrispondenti, erano carenti nella popolazione autistica rispetto ai controlli. Nel secondo studio, i bambini dovevano corrispondere facce su alta-(cio&egrave;, caratteristiche facciali locale) o informazioni spaziali a bassa frequenza (cio&egrave;, configurazione globale delle facce). Contrariamente a quanto i soggetti di controllo, i bambini con autismo mostrato prestazioni migliori quando si utilizza alta piuttosto che bassa frequenza spaziale, confermando le peculiarit&agrave; del viso-trattamento in questa popolazione.

Frequenza spaziale e viso trattamento nei bambini con autismo e la sindrome di Asperger.

2 &#x3064;&#x306E;&#x5B9F;&#x9A13;&#x306F;&#x3001;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x30B9;&#x30DA;&#x30AF;&#x30C8;&#x30E9;&#x30E0;&#x969C;&#x5BB3;&#x5150;&#x306E;&#x6226;&#x7565;&#x3092;&#x51E6;&#x7406;&#x53EF;&#x80FD;&#x306A;&#x7570;&#x5E38;&#x306A;&#x9854;&#x3092;&#x8ABF;&#x67FB;&#x3059;&#x308B;&#x305F;&#x3081;&#x306B;&#x8A2D;&#x8A08;&#x3055;&#x308C;&#x307E;&#x3057;&#x305F;&#x3002;11 &#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x5150;&#x306E;&#x30B0;&#x30EB;&#x30FC;&#x30D7;&#x306F;&#x3001;&#x901A;&#x5E38;&#x53E3;&#x982D;&#x306E;&#x7CBE;&#x795E;&#x5E74;&#x9F62;&#x3068;&#x66A6;&#x5E74;&#x9F62;&#x3067;&#x30DE;&#x30C3;&#x30C1;&#x3057;&#x305F;&#x5B50;&#x4F9B;&#x305F;&#x3061;&#x306E;&#x958B;&#x767A;&#x306E; 2 &#x3064;&#x306E;&#x30B0;&#x30EB;&#x30FC;&#x30D7;&#x306B;&#x6BD4;&#x8F03;&#x3057;&#x307E;&#x3057;&#x305F;&#x3002;&#x6700;&#x521D;&#x306E;&#x5B9F;&#x9A13;&#x3067;&#x306F;&#x3001;&#x53C2;&#x52A0;&#x8005;&#x306B;&#x57FA;&#x3065;&#x3044;&#x3066;&#x611F;&#x60C5;&#x3001;&#x8996;&#x7DDA;&#x65B9;&#x5411;&#x3001;&#x30B8;&#x30A7;&#x30F3;&#x30C0;&#x30FC;&#x3001;&#x30A2;&#x30A4;&#x30C7;&#x30F3;&#x30C6;&#x30A3;&#x30C6;&#x30A3;&#x3001;&#x8AAD;&#x5507;&#x306E;&#x9854;&#x3092;&#x8A8D;&#x8B58;&#x3057;&#x3066;&#x3044;&#x305F;&#x3002;&#x9854;&#x51E6;&#x7406;&#x3001;&#x30A2;&#x30A4;&#x30C7;&#x30F3;&#x30C6;&#x30A3;&#x30C6;&#x30A3;&#x3092;&#x4E00;&#x81F4;&#x4EE5;&#x5916;&#x306E;&#x3059;&#x3079;&#x3066;&#x306E;&#x5074;&#x9762;&#x306F;&#x30B3;&#x30F3;&#x30C8;&#x30ED;&#x30FC;&#x30EB;&#x306B;&#x6BD4;&#x3079;&#x3066;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x4EBA;&#x53E3;&#x306E;&#x6B20;&#x4E4F;&#x3060;&#x3063;&#x305F;&#x3002;2 &#x756A;&#x76EE;&#x306E;&#x7814;&#x7A76;&#x3067;&#x306F;, &#x9854;&#x9AD8; - &#xFF08;&#x3059;&#x306A;&#x308F;&#x3061;&#x3001;&#x30ED;&#x30FC;&#x30AB;&#x30EB;&#x306E;&#x9854;&#x306E;&#x7279;&#x5FB4;) &#x307E;&#x305F;&#x306F;&#x4F4E;&#x7A7A;&#x9593;&#x5468;&#x6CE2;&#x6570;&#x60C5;&#x5831; (&#x3059;&#x306A;&#x308F;&#x3061;&#x3001;&#x30B0;&#x30ED;&#x30FC;&#x30D0;&#x30EB;&#x69CB;&#x6210;&#x306E;&#x9854;) &#x306E;&#x3044;&#x305A;&#x308C;&#x304B;&#x306B;&#x4E00;&#x81F4;&#x3059;&#x308B;&#x5B50;&#x4F9B;&#x304C;&#x3044;&#x305F;&#x3002;&#x5236;&#x5FA1;&#x5BFE;&#x8C61;&#x306B;&#x53CD;&#x3057;&#x3066;&#x3001;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x5150;&#x3088;&#x308A;&#x826F;&#x3044;&#x30D1;&#x30D5;&#x30A9;&#x30FC;&#x30DE;&#x30F3;&#x30B9;&#x9AD8;&#x4F4E;&#x306E;&#x7A7A;&#x9593;&#x5468;&#x6CE2;&#x6570;&#x3067;&#x306F;&#x306A;&#x304F;&#x3092;&#x4F7F;&#x7528;&#x3059;&#x308B;&#x3068;&#x304D;&#x3053;&#x306E;&#x4EBA;&#x53E3;&#x306B;&#x304A;&#x3051;&#x308B;&#x9854;&#x51E6;&#x7406;&#x306E;&#x7279;&#x7570;&#x6027;&#x3092;&#x78BA;&#x8A8D;&#x3059;&#x308B;&#x793A;&#x3057;&#x305F;&#x3002;

&#x7A7A;&#x9593;&#x5468;&#x6CE2;&#x6570;&#x3068;&#x9854;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x3068;&#x30A2;&#x30B9;&#x30DA;&#x30EB;&#x30AC;&#x30FC;&#x75C7;&#x5019;&#x7FA4;&#x5150;&#x306E;&#x51E6;&#x7406;&#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;

&#xB450; &#xC2E4;&#xD5D8; &#xC870;&#xC0AC; &#xAC00;&#xB2A5;&#xD55C; &#xBE44;&#xC815;&#xC0C1;&#xC801;&#xC778; &#xC5BC;&#xAD74; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xC2A4;&#xD399;&#xD2B8;&#xB7FC; &#xC7A5;&#xC560;&#xB97C; &#xAC00;&#xC9C4; &#xC544;&#xC774; &#xB4E4;&#xC5D0;&#xC11C; &#xC804;&#xB7B5;&#xC744; &#xCC98;&#xB9AC; &#xD558;&#xB3C4;&#xB85D; &#xC124;&#xACC4; &#xB418;&#xC5C8;&#xC2B5;&#xB2C8;&#xB2E4;. 11 &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774;&#xC758; &#xADF8;&#xB8F9;&#xC740; &#xC77C;&#xBC18;&#xC801;&#xC73C;&#xB85C; &#xC77C;&#xCE58; &#xD558;&#xB294; &#xC5B8;&#xC5B4; &#xC815;&#xC2E0; &#xC5F0;&#xB839; &#xBC0F; &#xC5F0;&#xB300;&#xAE30; &#xB098;&#xC774; 12 &#xC138; &#xC774;&#xC0C1; &#xC790;&#xB140;&#xB97C; &#xAC1C;&#xBC1C; &#xD558;&#xB294; &#xB450; &#xADF8;&#xB8F9;&#xC744; &#xBE44;&#xAD50; &#xB418;&#xC5C8;&#xB2E4;. &#xCCAB; &#xBC88;&#xC9F8; &#xC2E4;&#xD5D8;&#xC5D0;&#xC11C; &#xCC38;&#xAC00;&#xC790; &#xC815;&#xCCB4;&#xC131;, &#xAC10;&#xC815;, &#xC2DC;&#xC120; &#xBC29;&#xD5A5;, &#xC131;&#xBCC4;, &#xC785;&#xC220; &#xC77D;&#xAE30; &#xB2E8;&#xC704;&#xC758; &#xC5BC;&#xAD74;&#xC744; &#xC778;&#xC2DD; &#xD588;&#xB2E4;. &#xC2E0;&#xC6D0; &#xC77C;&#xCE58; &#xC81C;&#xC678; &#xCC98;&#xB9AC; &#xD558;&#xB294; &#xC5BC;&#xAD74;&#xC758; &#xBAA8;&#xB4E0; &#xCE21;&#xBA74; &#xCEE8;&#xD2B8;&#xB864;&#xC5D0; &#xBE44;&#xD574; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xC778;&#xAD6C; &#xBD80;&#xC871; &#xD588;&#xB2E4;. &#xB450; &#xBC88;&#xC9F8; &#xC5F0;&#xAD6C; &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774; &#xB192;&#xC740;-(&#xC989;, &#xB85C;&#xCEEC; &#xC5BC;&#xAD74; &#xD2B9;&#xC9D5;) &#xB610;&#xB294; &#xB0AE;&#xC740; &#xACF5;&#xAC04; &#xC8FC;&#xD30C;&#xC218; &#xC815;&#xBCF4; (&#xC989;, &#xC5BC;&#xAD74;&#xC758; &#xAE00;&#xB85C;&#xBC8C; &#xAD6C;&#xC131;)&#xC5D0;&#xC11C; &#xC5BC;&#xAD74;&#xC5D0; &#xB9DE;&#xAC8C; &#xD588;&#xB2E4;. &#xC81C;&#xC5B4; &#xACFC;&#xBAA9;&#xC5D0; &#xBC18;&#xD558;&#xB294; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D;&#xC744; &#xAC00;&#xC9C4; &#xC544;&#xC774; &#xB4E4; &#xBCF4;&#xC5EC;&#xC8FC; &#xB354; &#xB098;&#xC740; &#xC131;&#xB2A5;&#xC744; &#xB0AE;&#xC740; &#xACF5;&#xAC04; &#xC8FC;&#xD30C;&#xC218; &#xBCF4;&#xB2E4; &#xB192;&#xC740; &#xC0AC;&#xC6A9; &#xD558;&#xB294; &#xACBD;&#xC6B0;&#xC774; &#xC778;&#xAD6C;&#xC5D0; &#xC5BC;&#xAD74; &#xCC98;&#xB9AC; &#xD2B9;&#xC131;&#xC744; &#xD655;&#xC778;.

&#xACF5;&#xAC04; &#xC8FC;&#xD30C;&#xC218;&#xC640; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D;&#xACFC; &#xC544; &#xC2A4;&#xD37C; &#xAC70; &#xC99D;&#xD6C4;&#xAD70;&#xC744; &#xAC00;&#xC9C4; &#xC544;&#xC774; &#xB4E4;&#xC5D0;&#xC11C; &#xCC98;&#xB9AC; &#xD558;&#xB294; &#xC5BC;&#xAD74;.

Dos experimentos fueron dise&ntilde;ados para investigar posible cara anormal procesamiento estrategias en ni&ntilde;os con trastornos del espectro autista. Un grupo de 11 ni&ntilde;os con autismo fue comparado con dos grupos de desarrollar normalmente ni&ntilde;os emparejados verbal edad mental y edad cronol&oacute;gica. En el primer experimento, los participantes deb&iacute;an reconocer caras en base de la identidad, las emociones, direcci&oacute;n de la mirada, g&eacute;nero y lectura labial. Todos los aspectos de procesamiento, excepto la coincidencia de identidad, de la cara eran deficientes en la poblaci&oacute;n autista comparada con controles. En el segundo estudio, los ni&ntilde;os tuvieron que coinciden con caras en alta-(es decir, rasgos faciales locales) o informaci&oacute;n de frecuencia espacial baja (es decir, la configuraci&oacute;n global de caras). Contrariamente a los sujetos de control, los ni&ntilde;os con autismo mostraron mejor rendimiento al usar alta en lugar de baja frecuencia espacial, confirmando las particularidades del proceso de la cara en esta poblaci&oacute;n.

Frecuencia espacial y cara en ni&ntilde;os con autismo y s&iacute;ndrome de Asperger.

&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x3001; &#x8FD0;&#x52A8;&#x548C;&#x9762;&#x90E8;&#x5904;&#x7406;&#x3002;

Autism, movement, and facial processing.

L&#39;autisme, le mouvement et le traitement du visage.

Autismus, Bewegung und Gesichts-Verarbeitung.

Autismo, movimento e trattamento viso.

&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x3001;&#x904B;&#x52D5;&#x3001;&#x304A;&#x3088;&#x3073;&#x9854;&#x51E6;&#x7406;&#x3002;

&#xC790;&#xD3D0;&#xC99D;, &#xC6C0;&#xC9C1;&#xC784;&#xACFC; &#xC5BC;&#xAD74; &#xCC98;&#xB9AC;&#xC785;&#xB2C8;&#xB2E4;.

Autismo, movimiento y transformaci&oacute;n facial.

This study examined the effects of slowing down presentation of facial expressions and their corresponding vocal sounds on facial expression recognition and facial and/or vocal imitation in children with autism. Twelve autistic children and twenty-four normal control children were presented with emotional and non-emotional facial expressions on CD-Rom, under audio or silent conditions, and under dynamic visual conditions (slowly, very slowly, at normal speed) plus a static control. Overall, children with autism showed lower performance in expression recognition and more induced facial-vocal imitation than controls. In the autistic group, facial expression recognition and induced facial-vocal imitation were significantly enhanced in slow conditions. Findings may give new perspectives for understanding and intervention for verbal and emotional perceptive and communicative impairments in autistic populations.

Slowing down presentation of facial movements and vocal sounds enhances facial expression recognition and induces facial-vocal imitation in children with autism.

&#x8FD9;&#x9879;&#x7814;&#x7A76;&#x5BA1;&#x67E5;&#x4E86;&#x51CF;&#x901F;&#x7684;&#x9762;&#x90E8;&#x8868;&#x60C5;&#x53CA;&#x76F8;&#x5E94;&#x58F0;&#x97F3;&#x4E0A;&#x9762;&#x90E8;&#x8868;&#x60C5;&#x8BC6;&#x522B;&#x9762;&#x90E8;&#x548C;/&#x6216;&#x58F0;&#x5E26;&#x6A21;&#x4EFF;&#x5728;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x513F;&#x7AE5;&#x4E2D;&#x7684;&#x6F14;&#x793A;&#x6587;&#x7A3F;&#x7684;&#x6548;&#x679C;&#x3002;&#x4E0E;&#x60C5;&#x611F;&#x548C;&#x975E;&#x60C5;&#x7EEA;&#x9762;&#x90E8;&#x8868;&#x60C5;&#x552F;&#x8BFB;&#x5149;&#x789F;&#xFF0C;&#x97F3;&#x9891;&#x6216;&#x6C89;&#x9ED8;&#x7684;&#x6761;&#x4EF6;&#x4E0B;&#x548C;&#x52A8;&#x6001;&#x53EF;&#x89C6;&#x6761;&#x4EF6;&#x4E0B;&#x63D0;&#x51FA;&#x4E86;&#x5341;&#x4E8C;&#x4E2A;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x513F;&#x7AE5;&#x548C;&#x4E8C;&#x5341;&#x56DB;&#x4E2A;&#x6B63;&#x5E38;&#x63A7;&#x5236;&#x513F;&#x7AE5; (&#x6162;&#xFF0C;&#x975E;&#x5E38;&#x6162;&#xFF0C;&#x6B63;&#x5E38;&#x901F;&#x5EA6;) &#x52A0;&#x4E0A;&#x9759;&#x6001;&#x63A7;&#x4EF6;&#x3002;&#x603B;&#x4F53;&#x800C;&#x8A00;&#xFF0C;&#x8F83;&#x4F4E;&#x8868;&#x73B0;&#x5728;&#x8868;&#x60C5;&#x8BC6;&#x522B;&#x548C;&#x66F4;&#x591A;&#x7684;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x513F;&#x7AE5;&#x81F4;&#x9762;&#x90E8;&#x58F0;&#x5E26;&#x6A21;&#x4EFF;&#x6BD4;&#x63A7;&#x4EF6;&#x3002;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x7684;&#x7EC4;&#x4E2D;&#xFF0C;&#x9762;&#x90E8;&#x8868;&#x60C5;&#x8BC6;&#x522B;&#x4E0E;&#x8BF1;&#x5BFC;&#x7684;&#x9762;&#x90E8;&#x58F0;&#x5E26;&#x6A21;&#x4EFF;&#x662F;&#x5728;&#x7F13;&#x6162;&#x7684;&#x60C5;&#x51B5;&#x5927;&#x5927;&#x52A0;&#x5F3A;&#x7684;&#x3002;&#x8C03;&#x67E5;&#x7ED3;&#x679C;&#x53EF;&#x80FD;&#x7ED9;&#x7406;&#x89E3;&#x548C;&#x4ECB;&#x5165;&#x6CBB;&#x7597;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x7684;&#x4EBA;&#x7FA4;&#x4E2D;&#x6709;&#x8FB1;&#x9A82;&#x548C;&#x611F;&#x60C5;&#x7684;&#x611F;&#x77E5;&#x548C;&#x4EA4;&#x9645;&#x969C;&#x788D;&#x7684;&#x65B0;&#x89C2;&#x70B9;&#x3002;

&#x51CF;&#x6162;&#x6F14;&#x793A;&#x6587;&#x7A3F;&#x7684;&#x9762;&#x90E8;&#x52A8;&#x4F5C;&#x548C;&#x58F0;&#x97F3;&#x589E;&#x5F3A;&#x4E86;&#x9762;&#x90E8;&#x8868;&#x60C5;&#x8BC6;&#x522B;&#xFF0C;&#x8BF1;&#x4F7F;&#x9762;&#x90E8;&#x58F0;&#x4E50;&#x4EFF;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x513F;&#x7AE5;&#x3002;

Cette &eacute;tude a examin&eacute; les effets de ralentissement pr&eacute;sentation des expressions faciales et leurs correspondants des sons vocaux sur la reconnaissance de l&#39;expression faciale et imitation faciale et/ou vocale chez les enfants atteints d&#39;autisme. Douze enfants autistes et vingt-quatre enfants de contr&ocirc;les normaux ont &eacute;t&eacute; pr&eacute;sent&eacute;s avec &eacute;motionnelles et non &eacute;motionnels mimiques sur CD-Rom, dans des conditions audio ou silencieuses et dans des conditions visuelles dynamiques (lentement, tr&egrave;s lentement, &agrave; vitesse normale) et un contr&ocirc;le statique. Dans l&#39;ensemble, enfants autistes ont montr&eacute; des performances inf&eacute;rieures en reconnaissance de l&#39;expression et plus induite par imitation du visage-vocal que les t&eacute;moins. Dans le groupe autiste, reconnaissance de l&#39;expression faciale et induite facial-vocal imitation &eacute;taient significativement augment&eacute;s chez les conditions lentes. R&eacute;sultats peuvent donner de nouvelles perspectives de compr&eacute;hension et d&#39;intervention pour la d&eacute;ficience perceptive et communicative verbale et &eacute;motionnelle, chez les populations autistes.

Pr&eacute;sentation des mouvements du visage et des sons vocaux de ralentissement am&eacute;liore la reconnaissance de l&#39;expression faciale et induit facial-vocal imitation chez les enfants atteints d&#39;autisme.

Diese Studie untersuchte die Auswirkungen einer Verlangsamung Pr&auml;sentation der Gesichts-und/oder Gesang Nachahmung bei Kindern mit Autismus, Mimik und ihre entsprechenden vocal Sounds &uuml;ber Gesichtsausdruck Anerkennung. Zw&ouml;lf autistischen Kindern und vierundzwanzig normalen Steuerung mit emotionalen und nicht-emotionale Mimik auf CD-ROM, audio oder leise Bedingungen und unter dynamischen visuellen Bedingungen dargestellt wurden (langsam, sehr langsam bei normaler Geschwindigkeit) sowie ein statisches Steuerelement. Kinder mit Autismus zeigten geringere Performance Ausdruck Anerkennung und mehr induzierte insgesamt Gesichtsbehandlung-Vocal Nachahmung als Steuerelemente. In der autistische Gruppe wurden Gesichtsausdruck Anerkennung und induzierte Gesichtsbehandlung-Vocal-Imitation in langsamen Bedingungen ma&szlig;geblich verbessert. Erkenntnisse k&ouml;nnen neue Perspektiven f&uuml;r Verst&auml;ndnis und Intervention f&uuml;r verbale und emotionale perzeptive und kommunikativen Beeintr&auml;chtigungen in der autistischen Populationen geben.

Verlangsamung der Pr&auml;sentation des Gesichts Bewegungen und vocal Sounds verbessert Gesichtsausdruck Anerkennung und induziert Gesichtsbehandlung-Vocal Nachahmung bei Kindern mit Autismus.

Questo studio ha esaminato gli effetti di rallentamento presentazione di espressioni facciali e loro corrispondenti suoni vocali sul riconoscimento di espressioni facciali e l&#39;imitazione del viso e/o vocale nei bambini con autismo. Dodici bambini autistici e normale controllo ventiquattro sono stati presentati con emotive e non emotive espressioni facciali su CD-ROM, sotto condizioni audio o silenziose e sotto condizioni visive dinamiche (lentamente, molto lentamente, a velocit&agrave; normale) pi&ugrave; un controllo statico. In generale, i bambini con autismo hanno mostrato prestazioni inferiori nel riconoscimento di espressioni e pi&ugrave; indussero facciale-vocal imitazione rispetto ai controlli. Nel gruppo di autistico, riconoscimento di espressioni facciali e indotto facciale-vocal imitazione erano notevolmente migliorati in condizioni di lente. Risultati possono dare nuove prospettive per la comprensione e l&#39;intervento per menomazioni percettivi e comunicativi verbale ed emotivi in popolazioni autistiche.

Rallentare la presentazione dei movimenti facciali e suoni vocali migliora il riconoscimento di espressioni facciali e induce facciale-vocal imitazione in bambini con autismo.

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&#xD504;&#xB808; &#xC820; &#xD14C;&#xC774; &#xC158;&#xC758; &#xC5BC;&#xAD74;&#xC758; &#xC6C0;&#xC9C1;&#xC784; &#xBC0F; &#xBCF4;&#xCEEC; &#xC18C;&#xB9AC;&#xB97C; &#xB2A6;&#xCD94;&#xACE0; &#xD45C;&#xC815; &#xC778;&#xC2DD; &#xD5A5;&#xC0C1; &#xB418; &#xACE0; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D;&#xC744; &#xAC00;&#xC9C4; &#xC544;&#xC774; &#xB4E4;&#xC5D0; &#xC788;&#xB294; &#xC5BC;&#xAD74; &#xC131; &#xBAA8;&#xBC29;&#xC744; &#xC720;&#xB3C4; &#xD55C;&#xB2E4;.

Este estudio examin&oacute; los efectos de ralentizaci&oacute;n de la presentaci&oacute;n de expresiones faciales y sus correspondientes sonidos vocales en el reconocimiento de la expresi&oacute;n facial y la imitaci&oacute;n facial o vocal en ni&ntilde;os con autismo. Doce ni&ntilde;os autistas y ni&ntilde;os normales del control de veinticuatro recibieron emocionales y no-emocionales expresiones faciales en CD-ROM, en condiciones de audio o silenciosas y bajo condiciones visuales din&aacute;micas (despacio, muy despacio, a una velocidad normal) m&aacute;s un control est&aacute;tico. En general, los ni&ntilde;os con autismo mostr&oacute; menor rendimiento en el reconocimiento de la expresi&oacute;n m&aacute;s inducida por imitaci&oacute;n facial-vocal que los controles. En el grupo de autista, reconocimiento de la expresi&oacute;n facial e inducido imitaci&oacute;n vocal facial mejoraron significativamente en condiciones lentas. Los resultados pueden dar nuevas perspectivas para la comprensi&oacute;n e intervenci&oacute;n para discapacitados de perceptivas y comunicativas verbales y emocionales en la poblaci&oacute;n autista.

Ralentizar la presentaci&oacute;n de movimientos faciales y sonidos vocales mejora el reconocimiento de la expresi&oacute;n facial e induce la imitaci&oacute;n vocal facial en ni&ntilde;os con autismo.

&#x3044;&#x304F;&#x3064;&#x304B;&#x306E;&#x6700;&#x8FD1;&#x306E;&#x7814;&#x7A76;&#x306F;&#x3001;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x306E;&#x8133;&#x90E8;&#x4F4D;&#x9593;&#x306E;&#x901A;&#x4FE1;&#x7570;&#x5E38;&#x8D77;&#x56E0;&#x3059;&#x308B;&#x304B;&#x3082;&#x3057;&#x308C;&#x306A;&#x3044;&#x3053;&#x3068;&#x3092;&#x304A;&#x52E7;&#x3081;&#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x76F4;&#x63A5;&#x660E;&#x793A;&#x7684;&#x306A;&#x611F;&#x60C5;&#x306E;&#x9AD8;&#x6A5F;&#x80FD;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x3084;&#x30A2;&#x30B9;&#x30DA;&#x30EB;&#x30AC;&#x30FC;&#x75C7;&#x5019;&#x7FA4;&#x3092;&#x6301;&#x3064;&#x5927;&#x4EBA;&#x306E;&#x51E6;&#x7406;&#x4E2D;&#x306B;&#x5F93;&#x4E8B;&#x3057;&#x3066;&#x6A5F;&#x80FD;&#x7684;&#x8133;&#x30CD;&#x30C3;&#x30C8;&#x30EF;&#x30FC;&#x30AF; &#x30E2;&#x30C7;&#x30EB;&#x306B;&#x304A;&#x3051;&#x308B;&#x7570;&#x5E38;&#x306E;&#x5B58;&#x5728;&#x3092;&#x30C6;&#x30B9;&#x30C8;&#x3053;&#x306E;&#x4EEE;&#x8AAC;&#x3092;&#x8A55;&#x4FA1;&#x3057;&#x307E;&#x3057;&#x305F;&#x3002;&#x69CB;&#x9020;&#x65B9;&#x7A0B;&#x5F0F;&#x30E2;&#x30C7;&#x30EB;&#x306E;&#x6BD4;&#x8F03;&#x3001;&#x524D;&#x982D;&#x524D;&#x91CE;&#x306E;&#x6A5F;&#x80FD;&#x4E0D;&#x5168;&#x306E;&#x4E3B;&#x8981;&#x30B5;&#x30A4;&#x30C8;&#x3068;&#x3057;&#x3066;&#x3068;&#x306E;&#x52B9;&#x679C;&#x7684;&#x306A;&#x63A5;&#x7D9A;&#x306E;&#x7570;&#x5E38;&#x30D1;&#x30BF;&#x30FC;&#x30F3;&#x3092;&#x660E;&#x3089;&#x304B;&#x306B;&#x3057;&#x307E;&#x3057;&#x305F;&#x3002;&#x3053;&#x308C;&#x3089;&#x306E;&#x6240;&#x898B;&#x306F; &#39;&#x793E;&#x4F1A;&#x8133;&#39; &#x306E;&#x69CB;&#x9020;&#x9593;&#x306E;&#x7570;&#x5E38;&#x306A;&#x9577;&#x8DDD;&#x96E2;&#x63A5;&#x7D9A;&#x304C;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x306E;&#x75C5;&#x7406;&#x3092;&#x7279;&#x5FB4;&#x4ED8;&#x3051;&#x308B;&#x793E;&#x4F1A;-&#x611F;&#x60C5;&#x7684;&#x306A;&#x30C8;&#x30E9;&#x30D6;&#x30EB;&#x3092;&#x8AAC;&#x660E;&#x3067;&#x304D;&#x308B;&#x3053;&#x3068;&#x8A3C;&#x62E0;&#x3092;&#x63D0;&#x4F9B;&#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;

&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x30B9;&#x30DA;&#x30AF;&#x30C8;&#x30E9;&#x30E0;&#x969C;&#x5BB3;&#x3092;&#x6301;&#x3064;&#x5927;&#x4EBA;&#x306E;&#x660E;&#x793A;&#x7684;&#x306A;&#x611F;&#x60C5;&#x51E6;&#x7406;&#x4E2D;&#x306E;&#x7570;&#x5E38;&#x306E;&#x8133;&#x306E;&#x52B9;&#x679C;&#x7684;&#x306A;&#x63A5;&#x7D9A;&#x3002;

&#xC5EC;&#xB7EC; &#xCD5C;&#xADFC; &#xC5F0;&#xAD6C;&#xB294; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xB1CC; &#xC601;&#xC5ED; &#xAC04;&#xC758; &#xBE44;&#xC815;&#xC0C1;&#xC801;&#xC778; &#xD1B5;&#xC2E0;&#xC5D0;&#xC11C; &#xBC1C;&#xC0DD;&#xD560; &#xC218; &#xC788;&#xC2B5;&#xB2C8;&#xB2E4; &#xAC83;&#xC774; &#xC88B;&#xC2B5;&#xB2C8;&#xB2E4;. &#xC6B0;&#xB9AC;&#xB294; &#xC9C1;&#xC811; &#xBA85;&#xC2DC;&#xC801; &#xAC10;&#xC815; &#xB192;&#xC740; &#xC791;&#xB3D9; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xC774;&#xB098; &#xC544; &#xC2A4;&#xD37C; &#xAC70; &#xC99D;&#xD6C4;&#xAD70;&#xACFC; &#xC131;&#xC778;&#xC5D0;&#xC11C; &#xCC98;&#xB9AC; &#xD558;&#xB294; &#xB3D9;&#xC548; &#xC885;&#xC0AC; &#xAE30;&#xB2A5;&#xC801; &#xB300;&#xB1CC; &#xB124;&#xD2B8;&#xC6CC;&#xD06C; &#xBAA8;&#xB378;&#xC5D0;&#xC11C; &#xC885;&#xC591;&#xC758; &#xC874;&#xC7AC;&#xB97C; &#xD14C;&#xC2A4;&#xD2B8; &#xD558; &#xC5EC;&#xC774; &#xAC00;&#xC124;&#xC744; &#xD3C9;&#xAC00;. &#xAD6C;&#xC870; &#xBC29;&#xC815;&#xC2DD; &#xBAA8;&#xD615;&#xC758; &#xBE44;&#xAD50; &#xAE30;&#xB2A5; &#xC7A5;&#xC560;&#xC758; &#xC8FC;&#xC694; &#xC0AC;&#xC774;&#xD2B8;&#xC640; &#xC804; &#xB450; &#xC5FD; &#xD53C; &#xC9C8;&#xACFC; &#xD6A8;&#xACFC;&#xC801;&#xC778; &#xC5F0;&#xACB0;&#xC758; &#xBE44;&#xC815;&#xC0C1;&#xC801;&#xC778; &#xD328;&#xD134;&#xC744; &#xACF5;&#xAC1C; &#xD588;&#xB2E4;. &#xC774;&#xB7EC;&#xD55C; &#xC5F0;&#xAD6C; &#xACB0;&#xACFC; &#39;&#xC0AC;&#xD68C; &#xB1CC;&#39;&#xC758; &#xAD6C;&#xC870; &#xAC04;&#xC758; &#xBE44;&#xC815;&#xC0C1;&#xC801;&#xC778; &#xC7A5;&#xAC70;&#xB9AC; &#xC5F0;&#xACB0; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xBCD1;&#xB9AC;&#xD559;&#xC758; &#xD2B9;&#xC131; &#xC0AC;&#xD68C; &#xC815;&#xC11C;&#xC801; &#xBB38;&#xC81C;&#xB97C; &#xC124;&#xBA85;&#xD560; &#xC218; &#xC788;&#xB294; &#xC99D;&#xAC70;&#xB97C; &#xC81C;&#xACF5;.

&#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xC2A4;&#xD399;&#xD2B8;&#xB7FC; &#xC7A5;&#xC560;&#xB97C; &#xAC00;&#xC9C4; &#xC131;&#xC778;&#xC5D0;&#xC11C; &#xBA85;&#xC2DC;&#xC801; &#xAC10;&#xC815; &#xCC98;&#xB9AC; &#xD558;&#xB294; &#xB3D9;&#xC548; &#xBE44;&#xC815;&#xC0C1;&#xC801;&#xC778; &#xB300;&#xB1CC; &#xD6A8;&#xACFC;&#xC801;&#xC778; &#xC5F0;&#xACB0;.

&#x51E0;&#x4E2A;&#x6700;&#x8FD1;&#x7684;&#x7814;&#x7A76;&#x8868;&#x660E;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x53EF;&#x80FD;&#x4ECE;&#x5927;&#x8111;&#x533A;&#x57DF;&#x95F4;&#x7684;&#x4E0D;&#x6B63;&#x5E38;&#x901A;&#x8BAF;&#x3002;&#x6211;&#x4EEC;&#x76F4;&#x63A5;&#x8BC4;&#x4F30;&#x8FD9;&#x4E00;&#x5047;&#x8BBE;&#xFF0C;&#x5728;&#x6A21;&#x578B;&#x4E2D;&#x7684;&#x663E;&#x5F0F;&#x60C5;&#x611F;&#x5728;&#x6210;&#x5E74;&#x4EBA;&#x4E0E;&#x9AD8;&#x529F;&#x80FD;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x6216;&#x963F;&#x65AF;&#x7EFC;&#x5408;&#x5F81;&#x5904;&#x7406;&#x671F;&#x95F4;&#x4ECE;&#x4E8B;&#x7684;&#x529F;&#x80FD;&#x6027;&#x8111;&#x7F51;&#x7EDC;&#x6D4B;&#x8BD5;&#x5F02;&#x5E38;&#x7684;&#x5B58;&#x5728;&#x3002;&#x7ED3;&#x6784;&#x65B9;&#x7A0B;&#x6A21;&#x578B;&#x7684;&#x6BD4;&#x8F83;&#x7814;&#x7A76;&#x663E;&#x793A;&#x5F02;&#x5E38;&#x6A21;&#x5F0F;&#x7684;&#x6709;&#x6548;&#x8FDE;&#x63A5;&#xFF0C;&#x5E76;&#x4E0E;&#x524D;&#x989D;&#x53F6;&#x76AE;&#x5C42;&#x4F5C;&#x4E3A;&#x5173;&#x952E;&#x7AD9;&#x70B9;&#x529F;&#x80FD;&#x969C;&#x788D;&#x3002;&#x8FD9;&#x4E9B;&#x53D1;&#x73B0;&#x63D0;&#x4F9B;&#x4E86;&#x8BC1;&#x636E;&#x4E4B;&#x95F4; &#39;&#x793E;&#x4F1A;&#x8111;&#39; &#x7684;&#x7ED3;&#x6784;&#x5F02;&#x5E38;&#x8FDC;&#x7A0B;&#x8FDE;&#x63A5;&#x53EF;&#x4EE5;&#x89E3;&#x91CA;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x7684;&#x75C5;&#x7406;&#x7279;&#x70B9;&#x7684;&#x793E;&#x4F1A;&#x60C5;&#x611F;&#x70E6;&#x607C;&#x3002;

&#x6210;&#x4EBA;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x8C31;&#x7CFB;&#x969C;&#x788D;&#x7684;&#x663E;&#x5F0F;&#x60C5;&#x7EEA;&#x52A0;&#x5DE5;&#x8FC7;&#x7A0B;&#x5F02;&#x5E38;&#x8111;&#x6709;&#x6548;&#x8FDE;&#x63A5;&#x3002;

Several recent studies suggest that autism may result from abnormal communication between brain regions. We directly assessed this hypothesis by testing the presence of abnormalities in a model of the functional cerebral network engaged during explicit emotion processing in adults with high functioning autism or Asperger syndrome. Comparison of structural equation models revealed abnormal patterns of effective connectivity, with the prefrontal cortex as a key site of dysfunction. These findings provide evidence that abnormal long-range connectivity between structures of the 'social brain' could explain the socio-emotional troubles that characterize the autistic pathology.

Abnormal cerebral effective connectivity during explicit emotional processing in adults with autism spectrum disorder.

Plusieurs &eacute;tudes r&eacute;centes sugg&egrave;rent que l&#39;autisme pourrait r&eacute;sulter d&#39;une communication anormale entre les r&eacute;gions du cerveau. Directement, nous avons &eacute;valu&eacute; cette hypoth&egrave;se en testant la pr&eacute;sence d&#39;anomalies dans un mod&egrave;le du r&eacute;seau c&eacute;r&eacute;bral fonctionnel engag&eacute; au cours de l&#39;&eacute;motion explicite de traitement chez les adultes atteints d&#39;autisme fonctionnel &eacute;lev&eacute; ou du syndrome d&#39;Asperger. Comparaison des mod&egrave;les d&#39;&eacute;quations structurelles ont r&eacute;v&eacute;l&eacute; des patrons anormaux de connectivit&eacute; efficace, avec le cortex pr&eacute;frontal comme un site cl&eacute; de dysfonctionnement. Ces r&eacute;sultats fournissent la preuve qu&#39;anormale connectivit&eacute; &agrave; longue distance entre les structures du &laquo; cerveau social &raquo; pourrait expliquer les troubles socio-&eacute;conomiques-affectifs qui caract&eacute;risent la pathologie autistique.

Connectivit&eacute; d&#39;efficace c&eacute;r&eacute;brale anormale pendant le traitement &eacute;motionnel explicite dans les adultes atteints de troubles du spectre autistique.

Einige neuere Studien legen nahe, dass Autismus durch abnorme Kommunikation zwischen Hirnregionen entstehen. Wir beurteilt direkt diese Hypothese testen das Vorhandensein von Anomalien in einem Modell des funktionelle zerebrale Netzes w&auml;hrend explizite Emotion Verarbeitung bei Erwachsenen mit hohem Funktionieren Autismus oder Asperger-Syndrom engagiert. Vergleich der strukturellen Gleichung Modelle zeigte abnorme Verhaltensmuster wirksam Anschlussm&ouml;glichkeiten: der pr&auml;frontale Kortex als wichtiger Standort der Dysfunktion. Diese Erkenntnisse belegen abnorme weitr&auml;umige Vernetzung der Strukturen des Gehirns&#39; sozialen&#39; die sozio-emotionale Probleme erkl&auml;ren konnte, die die autistische Pathologie zu charakterisieren.

Anormalen zerebrale effektive Konnektivit&auml;t w&auml;hrend explizite emotionale Verarbeitung bei Erwachsenen mit Asperger-Syndrom.

Diversi studi recenti suggeriscono che l&#39;autismo possa risultare da comunicazione anormale tra regioni del cervello. Abbiamo valutato direttamente questa ipotesi esaminando la presenza di anomalie in un modello di rete cerebrale funzionale impegnato durante l&#39;emozione esplicita elaborazione negli adulti con autismo alto funzionamento o sindrome di Asperger. Confronto tra modelli di equazioni strutturali rivelato modelli anormali di connettivit&agrave; efficace, con la corteccia prefrontale come un luogo chiave della disfunzione. Questi risultati forniscono la prova che anomala connettivit&agrave; a lungo raggio tra strutture del cervello&#39; sociale&#39; potrebbe spiegare i problemi socio-emotivi che caratterizzano la patologia autistica.

Connettivit&agrave; efficace cerebrale anormale durante l&#39;elaborazione emotiva esplicita negli adulti con disturbo dello spettro autistico.

Varios estudios recientes sugieren que el autismo puede resultar de una comunicaci&oacute;n anormal entre las regiones del cerebro. Se evaluaron directamente esta hip&oacute;tesis analizando la presencia de anormalidades en un modelo de la red cerebral funcional durante la emoci&oacute;n expl&iacute;cito tratamiento en adultos con autismo de alto funcionamiento o s&iacute;ndrome de Asperger. Comparaci&oacute;n de modelos de ecuaciones estructurales revel&oacute; patrones anormales de conectividad efectiva, con la corteza prefrontal como un sitio clave de la disfunci&oacute;n. Estos resultados proporcionan evidencia que anormal conectividad a largo plazo entre las estructuras del &#39;cerebro social&#39; podr&iacute;a explicar los problemas socio-emocionales que caracterizan la patolog&iacute;a autista.

Conectividad efectiva cerebral anormal durante el procesamiento emocional expl&iacute;cito en adultos con trastorno del espectro autista.

&#x5728;&#x53E3;&#x5934;&#x548C;&#x60C5;&#x611F;&#x6C9F;&#x901A;&#x548C;&#x6A21;&#x4EFF;&#x3001; &#x793E;&#x4F1A;&#x4E92;&#x60E0;&#x548C;&#x5728;&#x4E2A;&#x4EBA;&#x4E0E;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x8C31;&#x7CFB;&#x969C;&#x788D; (ASD) &#x89C2;&#x5BDF;&#x5230;&#x7684;&#x9AD8;&#x987A;&#x5E8F;&#x8BA4;&#x77E5;&#x969C;&#x788D;&#x90FD;&#x63D0;&#x51FA;&#x4E86;&#x5728;&#x8FD9;&#x91CC;&#x4F5C;&#x4E3A;&#x8868;&#x578B;&#x8868;&#x8FBE;&#x7684;&#x65F6;&#x7A7A;&#x5904;&#x7406;&#x969C;&#x788D; (TSPDs)&#x3002;TSPDs &#x5305;&#x62EC;&#x4E0D;&#x540C;&#x7A0B;&#x5EA6;&#x7684;&#x6B8B;&#x75BE;&#x5728; (i) &#x5904;&#x7406;&#x591A;&#x611F;&#x5B98;&#x52A8;&#x6001;&#x523A;&#x6FC0;&#x5728;&#x7EBF;&#xFF0C;(ii) &#x5173;&#x8054;&#x4ED6;&#x4EEC;&#x5230;&#x6709;&#x610F;&#x4E49;&#x7684;&#x548C;&#x534F;&#x8C03;&#x4E00;&#x81F4;&#x7684;&#x6A21;&#x5F0F;&#x4EE5;&#x53CA; (iii) &#x751F;&#x4EA7;&#x5B9E;&#x65F6;&#x611F;&#x5B98;&#x7535;&#x673A;&#x8C03;&#x6574;&#x548C;&#x7535;&#x673A;&#x4EA7;&#x51FA;&#x3002;&#x6839;&#x636E;&#x8FD9;&#x4E00;&#x7406;&#x8BBA;&#xFF0C;&#x6211;&#x4EEC;&#x53D1;&#x73B0;&#x653E;&#x6162;&#x901F;&#x5EA6;&#x7684;&#x9762;&#x90E8;&#x548C;&#x58F0;&#x4E50;&#x4E8B;&#x4EF6;&#x63D0;&#x9AD8;&#x6A21;&#x4EFF;&#x6027;&#x3001; &#x8BED;&#x8A00;&#x548C;&#x8BA4;&#x77E5;&#x80FD;&#x529B;&#x7684;&#x4E00;&#x4E9B;&#x5EFA;&#x7B51;&#x7F72;&#x513F;&#x7AE5;&#xFF0C;&#x5C24;&#x5176;&#x662F;&#x90A3;&#x4E9B;&#x4F4E;&#x8FD0;&#x4F5C;&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#x3002;&#x7136;&#x540E;&#xFF0C;&#x6211;&#x4EEC;&#x8BA4;&#x4E3A; TSPDs &#x53EF;&#x80FD;&#x4F1A;&#x9020;&#x6210;&#x4ECE;&#x591A;&#x8111; Disconnectivity Dissynchrony (MBD)&#xFF0C;&#x5B9A;&#x4E49;&#x4E3A;&#x589E;&#x52A0;&#x6216;&#x51CF;&#x5C11;&#x529F;&#x80FD;&#x8FDE;&#x901A;&#x6027;&#x548C;&#x795E;&#x7ECF;&#x5143;&#x5185;/&#x548C;&#x4E4B;&#x95F4;&#x7684;&#x540C;&#x6B65;&#x591A;&#x4E2A; neurofunctional &#x754C;&#x901A;&#x8DEF;&#x3002;&#x6700;&#x8FD1;&#x7684;&#x529F;&#x80FD;&#x6027;&#x78C1;&#x5171;&#x632F;&#x6210;&#x50CF; &#xFF08;fMRI&#xFF09; &#x548C;&#x652F;&#x6301;&#x591A;&#x52A8;&#x75C7;&#x7684;&#x7535;&#x751F;&#x7406;&#x7814;&#x7A76;&#x6982;&#x8FF0;&#x3002;&#x6700;&#x540E;&#xFF0C;&#x6211;&#x4EEC;&#x5BA1;&#x67E5;&#x8BC1;&#x660E;&#x795E;&#x7ECF;&#x5F71;&#x50CF;&#x5B66;&#x3001; &#x9057;&#x4F20;&#x3001; &#x73AF;&#x5883;&#x548C;&#x8868;&#x89C2;&#x9057;&#x4F20;&#x5B66;&#x7814;&#x7A76;&#x591A;&#x52A8;&#x75C7;&#x7684;&#x6000;&#x7591;&#x57FA;&#x7840;&#x795E;&#x7ECF;&#x751F;&#x7269;&#x5B66;&#x673A;&#x5236;&#x3002;&#x603B;&#x4F53;&#x800C;&#x8A00;&#xFF0C;&#x6211;&#x4EEC;&#x5BF9;&#x5EFA;&#x7B51;&#x7684; TSPD/MBD &#x4F5C;&#x6CD5;&#x53EF;&#x80FD;&#x4F1A;&#x6253;&#x5F00;&#x66F4;&#x597D;&#x5730;&#x4E86;&#x89E3;&#x5EFA;&#x7B51;&#x7684;&#x795E;&#x7ECF;&#x751F;&#x7406;&#x7CBE;&#x795E;&#x75C5;&#x5B66;&#x4E0E;&#x4E34;&#x5E8A;&#x5EB7;&#x590D;&#x53D7;&#x8FD9;&#x4E9B;&#x7EFC;&#x5408;&#x5F81;&#x7684;&#x4EBA;&#x6709;&#x524D;&#x666F;&#x7684;&#x65B0;&#x9014;&#x5F84;&#x3002;

&#x81EA;&#x95ED;&#x75C7;&#xFF1A; &#x4E16;&#x754C;&#x53D8;&#x5316;&#x592A;&#x5FEB;&#x4E86;&#xFF0C;mis-wired &#x7684;&#x5927;&#x8111;&#x5417;&#xFF1F;

Disorders in verbal and emotional communication and imitation, social reciprocity and higher order cognition observed in individuals with autism spectrum disorders (ASD) are presented here as phenotypic expressions of temporo-spatial processing disorders (TSPDs). TSPDs include various degrees of disability in (i) processing multi-sensory dynamic stimuli online, (ii) associating them into meaningful and coherent patterns and (iii) producing real-time sensory-motor adjustments and motor outputs. In line with this theory, we found that slowing down the speed of facial and vocal events enhanced imitative, verbal and cognitive abilities in some ASD children, particularly those with low functioning autism. We then argue that TSPDs may result from Multi-system Brain Disconnectivity-Dissynchrony (MBD), defined as an increase or decrease in functional connectivity and neuronal synchronization within/between multiple neurofunctional territories and pathways. Recent functional magnetic resonance imaging (fMRI) and electrophysiological studies supporting MBD are outlined. Finally, we review the suspected underlying neurobiological mechanisms of MBD as evidenced in neuroimaging, genetic, environmental and epigenetic studies. Overall, our TSPD/MBD approach to ASD may open new promising avenues for a better understanding of neuro-physio-psychopathology of ASD and clinical rehabilitation of people affected by these syndromes.

Autism: a world changing too fast for a mis-wired brain?

Troubles dans la communication verbale et &eacute;motionnelle et imitation, r&eacute;ciprocit&eacute; sociale et cognition d&#39;ordre plus &eacute;lev&eacute;e observ&eacute; chez les individus atteints de troubles du spectre autistique (TSA) sont pr&eacute;sent&eacute;s ici comme des expressions ph&eacute;notypiques des troubles temporo-spatiale traitement (TSPDs). TSPDs inclure divers degr&eacute;s d&#39;incapacit&eacute; des stimuli (i) traitement multi-sensorielle dynamique en ligne, (ii) en les associant en motifs significatives et coh&eacute;rentes et (iii) produisant des ajustements en temps r&eacute;el sensori-moteur et sorties moteurs. Conform&eacute;ment &agrave; cette th&eacute;orie, nous avons constat&eacute; que ralentir la vitesse des &eacute;v&eacute;nements faciales et vocales am&eacute;lior&eacute;e capacit&eacute;s imitatives, verbales et cognitives chez les enfants de DMPS, particuli&egrave;rement ceux atteints d&#39;autisme de fonctionnement faible. Ensuite, nous faisons valoir que TSPDs pouvant r&eacute;sulter de MultiSystem cerveau Disconnectivity-dissynchronie (MBD), d&eacute;finie comme une augmentation ou diminution de la connectivit&eacute; fonctionnelle et synchronisation neuronale dans/entre plusieurs territoires neurofonctionnels et voies. Imagerie par r&eacute;sonance de magn&eacute;tique fonctionnelle (IRMf) r&eacute;cente et des &eacute;tudes &eacute;lectrophysiologiques soutenant MBD sont d&eacute;crites. Enfin, nous passons en revue les m&eacute;canismes neurobiologiques sous-jacent soup&ccedil;onn&eacute;s de MBD, comme en t&eacute;moigne en neuro-imagerie, g&eacute;n&eacute;tique, les &eacute;tudes environnementales et &eacute;pig&eacute;n&eacute;tiques. Dans l&#39;ensemble, notre approche dtts/MBD ASD peut ouvrir de nouvelles avenues prometteuses pour une meilleure compr&eacute;hension de la neuro-physio-psychopathologie des TSA et r&eacute;habilitation clinique des personnes touch&eacute;es par ces syndromes.

Autisme : un monde qui change trop vite pour un cerveau mis-wired ?

Erkrankungen in verbale und emotionale Kommunikation und Nachahmung, sozialer Gegenseitigkeit und h&ouml;here Ordnung kognitive Prozesse beobachtet bei Menschen mit Autismus-Spektrum-St&ouml;rungen (ASD) pr&auml;sentiert werden hier als ph&auml;notypische Ausdr&uuml;cke Temporo-r&auml;umliche Verarbeitung Erkrankungen (TSPDs). TSPDs umfassen verschiedene Grad der Behinderung in (i) die Verarbeitung multisensorischen dynamische Reize online, (Ii) ihnen in sinnvolle und einheitliche Muster zuzuordnen und (Iii) produzierte Echtzeit sensorisch-motorischen Anpassungen und motor Ausg&auml;nge. Entsprechend dieser Theorie fanden wir, dass verlangsamt sich die Geschwindigkeit des Gesichts und Vokalen Ereignisse imitierenden, verbale und kognitive F&auml;higkeiten bei manchen ASD-Kindern, insbesondere solche mit niedrigen Funktionieren Autismus verbessert. Wir argumentieren dann TSPDs kann resultieren aus Multi-System Gehirn Menschenrechtsverletzung-Dissynchrony (MBD), definiert als eine Erh&ouml;hung oder Verminderung der funktionelle Konnektivit&auml;t und neuronale Synchronisation innerhalb/zwischen mehreren neurofunktionalen Gebiete und Wege. Den letzten funktionelle Kernspintomographie (fMRI) und elektrophysiologische Untersuchungen zur Unterst&uuml;tzung von MBD werden beschrieben. Schlie&szlig;lich pr&uuml;fen wir die vermuteten zugrundeliegenden neurobiologischen Mechanismen MBD wie in Neuroimaging, genetische, &ouml;kologische und epigenetische Studien belegt. Insgesamt kann unser TSPD/MBD-Ansatz zur ASD neue vielversprechende Wege f&uuml;r ein besseres Verst&auml;ndnis der Neuro-Physio-Psychopathologie des ASD und klinische Rehabilitation von Menschen mit dieser Syndrome &ouml;ffnen.

Autismus: eine Welt, die zu schnell f&uuml;r ein mis-wired Gehirn ver&auml;ndern?

Disturbi nella comunicazione verbale ed emotiva e imitazione, reciprocit&agrave; sociale e cognizione di ordine pi&ugrave; elevato osservato in individui con disturbi dello spettro autistico (ASD) sono presentati qui come espressioni fenotipiche dei disturbi temporo-spaziale di elaborazione (TSPDs). TSPDs comprendono vari gradi di disabilit&agrave; in (i) trattamento multisensoriale stimoli dinamici on-line, (ii) associandole in modelli significativi e coerenti e (iii) produzione in tempo reale sensory-motor rettifiche e uscite motore. In linea con questa teoria, abbiamo trovato che rallentando la velocit&agrave; degli eventi facciale e vocale migliorata capacit&agrave; imitativa, verbali e cognitive in alcuni bambini ASD, particolarmente quelli con autismo di funzionamento bassa. Ci sostengono poi che TSPDs pu&ograve; derivare da Multi-System cervello Disconnectivity-Dissynchrony (MBD), definita come un aumento o diminuzione della connettivit&agrave; funzionale e sincronizzazione neuronale entro/tra pi&ugrave; territori di rieducazione e percorsi. Recente risonanza magnetica funzionale (fMRI) e Studi elettrofisiologici sostegno MBD sono delineati. Infine, passiamo in rassegna i sospetti meccanismi neurobiologici sottostanti di MBD come evidenziato in neuroimaging, genetica, gli studi ambientali ed epigenetici. Nel complesso, il nostro approccio TSPD/MBD ASD pu&ograve; aprire nuove strade promettenti per una migliore comprensione della neuro-fisio-psicopatologia dell&#39;autismo e riabilitazione clinica di persone colpite da queste sindromi.

Autismo: un mondo che cambia troppo velocemente per un cervello mis-wired?

&#x611F;&#x60C5;&#x7684;&#x306A;&#x8A00;&#x8449;&#x306E;&#x30B3;&#x30DF;&#x30E5;&#x30CB;&#x30B1;&#x30FC;&#x30B7;&#x30E7;&#x30F3;&#x3068;&#x6A21;&#x5023;&#x3001;&#x793E;&#x4F1A;&#x7684;&#x4E92;&#x6075;&#x3068;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x30B9;&#x30DA;&#x30AF;&#x30C8;&#x30E9;&#x30E0;&#x969C;&#x5BB3; (ASD) &#x3092;&#x6301;&#x3064;&#x500B;&#x4EBA;&#x3067;&#x89B3;&#x5BDF;&#x3057;&#x305F;&#x9AD8;&#x6B21;&#x8A8D;&#x77E5;&#x6A5F;&#x80FD;&#x306E;&#x969C;&#x5BB3;&#x304C;&#x8868;&#x793A;&#x3055;&#x308C;&#x308B;&#x3053;&#x3053;&#x3067;&#x306E;&#x6642;&#x9593;&#x7A7A;&#x9593;&#x7684;&#x51E6;&#x7406;&#x969C;&#x5BB3; (TSPDs) &#x306E;&#x8868;&#x73FE;&#x578B;&#x306E;&#x5F0F;&#x3068;&#x3057;&#x3066;&#x3002;TSPDs (ii) &#x306F;&#x3001;&#x6709;&#x610F;&#x7FA9;&#x304B;&#x3064;&#x9996;&#x5C3E;&#x4E00;&#x8CAB;&#x3057;&#x305F;&#x30D1;&#x30BF;&#x30FC;&#x30F3;&#x306B;&#x95A2;&#x9023;&#x4ED8;&#x3051;&#x308B;&#x3053;&#x3068;&#x3001;(iii) &#x30EA;&#x30A2;&#x30EB;&#x30BF;&#x30A4;&#x30E0;&#x306E;&#x611F;&#x899A;&#x904B;&#x52D5;&#x8ABF;&#x6574;&#x3068;&#x30E2;&#x30FC;&#x30BF;&#x30FC;&#x51FA;&#x529B;&#x3092;&#x751F;&#x7523;&#x306E;&#x69D8;&#x3005; &#x306A;&#x7A0B;&#x5EA6;&#x306E;&#x51E6;&#x7406; (i) &#x591A;&#x611F;&#x899A;&#x523A;&#x6FC0;&#x3092;&#x30AA;&#x30F3;&#x30E9;&#x30A4;&#x30F3;&#x3067;&#x52D5;&#x7684;&#x306B;&#x969C;&#x5BB3;&#x304C;&#x3042;&#x308A;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x3053;&#x306E;&#x7406;&#x8AD6;&#x306B;&#x6CBF;&#x3063;&#x305F;&#x9854;&#x3068;&#x58F0;&#x306E;&#x30A4;&#x30D9;&#x30F3;&#x30C8;&#x306E;&#x901F;&#x5EA6;&#x3092;&#x843D;&#x3068;&#x3059;&#x3068;&#x3044;&#x304F;&#x3064;&#x304B;&#x306E; ASD &#x5B50;&#x4F9B;&#x3001;&#x7279;&#x306B;&#x4F4E;&#x6A5F;&#x80FD;&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#x306B;&#x304A;&#x3051;&#x308B;&#x6A21;&#x5023;&#x3001;&#x8A00;&#x8A9E;&#x30FB;&#x8A8D;&#x77E5;&#x80FD;&#x529B;&#x304C;&#x5F37;&#x5316;&#x3055;&#x308C;&#x305F;. &#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x305D;&#x306E;&#x5F8C;&#x3001;TSPDs &#x53EF;&#x80FD;&#x6027;&#x304C;&#x3042;&#x308A;&#x307E;&#x3059;&#x304B;&#x3089;&#x30DE;&#x30EB;&#x30C1; &#x30B7;&#x30B9;&#x30C6;&#x30E0;&#x8133; Disconnectivity Dissynchrony &#xFF08;&#x5897;&#x52A0;&#x3068;&#x3057;&#x3066;&#x5B9A;&#x7FA9;&#x3055;&#x308C;&#x3066; MBD)&#x3001;&#x7D50;&#x679C;&#x307E;&#x305F;&#x306F;&#x6A5F;&#x80FD;&#x7684;&#x7D50;&#x5408;&#x53CA;&#x3073;&#x5185;/&#x9593;&#x8907;&#x6570;&#x306E;&#x4E26;&#x5B58;&#x9818;&#x571F;&#x3068;&#x7D4C;&#x8DEF;&#x306E;&#x795E;&#x7D4C;&#x540C;&#x671F;&#x306E;&#x6E1B;&#x5C11;&#x3068;&#x4E3B;&#x5F35;&#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x6700;&#x8FD1;&#x6A5F;&#x80FD;&#x7684;&#x78C1;&#x6C17;&#x5171;&#x9CF4;&#x30A4;&#x30E1;&#x30FC;&#x30B8;&#x30F3;&#x30B0; (fMRI) &#x3068; MBD &#x3092;&#x30B5;&#x30DD;&#x30FC;&#x30C8;&#x3059;&#x308B;&#x96FB;&#x6C17;&#x751F;&#x7406;&#x5B66;&#x306E;&#x7814;&#x7A76;&#x3092;&#x6982;&#x8AAC;&#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x6700;&#x5F8C;&#x306B;&#x3001;&#x30CB;&#x30E5;&#x30FC;&#x30ED; &#x30A4;&#x30E1;&#x30FC;&#x30B8;&#x30F3;&#x30B0;&#x3001;&#x907A;&#x4F1D;&#x3001;&#x74B0;&#x5883;&#x304A;&#x3088;&#x3073;&#x30A8;&#x30D4;&#x30B8;&#x30A7;&#x30CD;&#x30C6;&#x30A3;&#x30C3;&#x30AF;&#x306A;&#x7814;&#x7A76;&#x3068;&#x3057;&#x3066; MBD &#x306E;&#x7591;&#x3044;&#x306E;&#x57FA;&#x306B;&#x306A;&#x308B;&#x795E;&#x7D4C;&#x751F;&#x7406;&#x30E1;&#x30AB;&#x30CB;&#x30BA;&#x30E0;&#x3092;&#x78BA;&#x8A8D;&#x3057;&#x307E;&#x3059;&#x3002;&#x5168;&#x4F53;&#x7684;&#x306B;&#x307F;&#x3066;&#x3001;ASD &#x306E;&#x53D6;&#x308A;&#x7D44;&#x307F; TSPD/MBD &#x7CBE;&#x795E;&#x75C5;&#x7406;&#x5B66;&#x795E;&#x7D4C;&#x751F;&#x7406; - ASD &#x306E;&#x3068;&#x3053;&#x308C;&#x3089;&#x306E;&#x75C7;&#x5019;&#x7FA4;&#x306B;&#x3088;&#x3063;&#x3066;&#x5F71;&#x97FF;&#x3092;&#x53D7;&#x3051;&#x308B;&#x4EBA;&#x3005; &#x306E;&#x81E8;&#x5E8A;&#x30EA;&#x30CF;&#x30D3;&#x30EA;&#x30C6;&#x30FC;&#x30B7;&#x30E7;&#x30F3;&#x306E;&#x7406;&#x89E3;&#x3092;&#x6DF1;&#x3081;&#x308B;&#x305F;&#x3081;&#x306E;&#x65B0;&#x3057;&#x3044;&#x6709;&#x671B;&#x306A;&#x9053;&#x3092;&#x958B;&#x304F;&#x53EF;&#x80FD;&#x6027;&#x304C;&#x3042;&#x308A;&#x307E;&#x3059;&#x3002;

&#x81EA;&#x9589;&#x75C7;&#xFF1A; &#x901F;&#x3059;&#x304E;&#x3066;&#x3061;&#x304C;&#x3044;&#x3042;&#x308A;&#x307E;&#x305B;&#x3093;&#x306E;&#x8133;&#x306E;&#x305F;&#x3081;&#x306B;&#x5909;&#x5316;&#x3059;&#x308B;&#x4E16;&#x754C;&#x3067;&#x3059;&#x304B;&#xFF1F;

&#xC5B8;&#xC5B4;&#xC801;, &#xC815;&#xC11C;&#xC801; &#xCEE4;&#xBBA4;&#xB2C8;&#xCF00;&#xC774;&#xC158; &#xBC0F; &#xBAA8;&#xBC29;, &#xC0AC;&#xD68C;&#xC801; &#xC0C1;&#xD638;&#xC8FC;&#xC758; &#xB192;&#xC740; &#xC21C;&#xC11C; &#xC778;&#xC2DD; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D; &#xC2A4;&#xD399;&#xD2B8;&#xB7FC; &#xC7A5;&#xC560; (ASD)&#xC640; &#xAC1C;&#xC778;&#xC5D0;&#xC11C; &#xAD00;&#xCC30;&#xC5D0; &#xC7A5;&#xC560;&#xB97C; &#xC81C;&#xC2DC; &#xD558;&#xB294; &#xAE30;&#xBCF8; &#xACF5;&#xAC04; &#xCC98;&#xB9AC; &#xC7A5;&#xC560; (TSPDs)&#xC758; phenotypic &#xD45C;&#xC815;&#xC73C;&#xB85C;. TSPDs (ii) &#xC758;&#xBBF8; &#xC788;&#xACE0; &#xC77C;&#xAD00; &#xB41C; &#xD328;&#xD134;&#xC73C;&#xB85C; &#xADF8;&#xB4E4;&#xC744; &#xC5F0;&#xACB0; &#xD558; &#xACE0; (iii) &#xC0DD;&#xC0B0; &#xC2E4;&#xC2DC;&#xAC04; &#xAC10;&#xAC01; &#xBAA8;&#xD130; &#xC870;&#xC815; &#xBC0F; &#xBAA8;&#xD130; &#xCD9C;&#xB825; (i) &#xCC98;&#xB9AC; &#xAC10;&#xAC01;&#xC801; &#xC790;&#xADF9; &#xC628;&#xB77C;&#xC778;, &#xB3D9;&#xC801;&#xC5D0;&#xC11C; &#xC7A5;&#xC560;&#xC758; &#xB2E4;&#xC591; &#xD55C; &#xD559;&#xC704;&#xB97C; &#xD3EC;&#xD568;. &#xC774; &#xC774;&#xB860;&#xC5D0; &#xB9DE;&#xCDB0; &#xC6B0;&#xB9AC;&#xB294; &#xD2B9;&#xD788; &#xADF8; &#xB0AE;&#xC740; &#xC791;&#xB3D9; &#xC790;&#xD3D0;&#xC99D;&#xACFC; ASD &#xC5B4;&#xB9B0;&#xC774; &#xC77C;&#xBD80; &#xBAA8;&#xBC29;, &#xC5B8;&#xC5B4; &#xBC0F; &#xC778;&#xC9C0; &#xB2A5;&#xB825; &#xD5A5;&#xC0C1; &#xB41C; &#xC5BC;&#xAD74; &#xD558; &#xACE0; &#xBCF4;&#xCEEC; &#xC774;&#xBCA4;&#xD2B8;&#xC758; &#xC18D;&#xB3C4; &#xB2A6;&#xCD94;&#xACE0; &#xBC1C;&#xACAC;. &#xC6B0;&#xB9AC;&#xB294; &#xB2E4;&#xC74C; Tspds&#xC5D0;&#xC11C; &#xBA40;&#xD2F0; &#xB1CC; Disconnectivity Dissynchrony (MBD), &#xC99D;&#xAC00;&#xB85C; &#xC815;&#xC758; &#xB420; &#xC218; &#xC788;&#xC2B5;&#xB2C8;&#xB2E4; &#xB610;&#xB294; &#xAE30;&#xB2A5; &#xC5F0;&#xACB0; &#xBC0F; &#xC5EC;&#xB7EC; neurofunctional &#xC9C0;&#xC5ED; &#xBC0F; &#xACBD;&#xB85C; &#xC0AC;&#xC774;&#xC758; &#xC2E0;&#xACBD; &#xB3D9;&#xAE30;&#xD654; &#xAC10;&#xC18C;&#xB97C; &#xC8FC;&#xC7A5; &#xD55C;&#xB2E4;. &#xCD5C;&#xADFC; &#xAE30;&#xB2A5;&#xC131; &#xC790;&#xAE30; &#xACF5;&#xBA85; &#xC601;&#xC0C1; (fMRI) electrophysiological &#xC5F0;&#xAD6C; &#xC9C0;&#xC6D0; MBD &#xC124;&#xBA85; &#xD569;&#xB2C8;&#xB2E4;. &#xB9C8;&#xC9C0;&#xB9C9;&#xC73C;&#xB85C;, &#xC6B0;&#xB9AC;&#xB294; &#xD658;&#xACBD;&#xACFC; epigenetic &#xC5F0;&#xAD6C; neuroimaging, &#xC720;&#xC804;&#xC5D0; &#xC785;&#xC99D; MBD&#xC758; &#xC758;&#xC2EC; &#xC2A4;&#xB7EC;&#xC6B4;&#xB41C; &#xAE30;&#xBCF8; neurobiological &#xBA54;&#xCEE4;&#xB2C8;&#xC998; &#xAC80;&#xD1A0;. &#xC804;&#xBC18;&#xC801;&#xC73C;&#xB85C;, ASD TSPD/MBD &#xC811;&#xADFC; ASD&#xC758; &#xC2E0;&#xACBD;-&#xBB3C;&#xB9AC; &#xCE58;&#xB8CC;&#xC0AC;-&#xBCD1;&#xB9AC;&#xD559; &#xBC0F; &#xC784;&#xC0C1; &#xC7AC;&#xD65C;&#xC774;&#xC774; &#xC99D;&#xD6C4;&#xAD70;&#xC5D0; &#xC758;&#xD574; &#xC601;&#xD5A5;&#xC744; &#xBC1B;&#xB294; &#xC0AC;&#xB78C;&#xB4E4;&#xC758; &#xB354; &#xB098;&#xC740; &#xC774;&#xD574;&#xB97C; &#xC704;&#xD55C; &#xC0C8;&#xB85C;&#xC6B4; &#xC720;&#xB9DD;&#xB3C4; &#xC5F4; &#xC218; &#xC788;&#xC2B5;&#xB2C8;&#xB2E4;.

&#xC790;&#xD3D0;&#xC99D;: &#xC138;&#xACC4; &#xACB0;&#xACFC;&#xB85C; &#xB1CC;&#xC5D0; &#xB300; &#xD55C; &#xB108;&#xBB34; &#xBE68;&#xB9AC; &#xBCC0;&#xD654;?

Trastornos en la comunicaci&oacute;n verbal y emocional y la imitaci&oacute;n, la reciprocidad social y la cognici&oacute;n de orden m&aacute;s alto observado en individuos con trastornos del espectro autista (TEA) se presentan aqu&iacute; como expresi&oacute;n fenot&iacute;pica de los trastornos de procesamiento temporo-espacial (TSPDs). TSPDs incluyen diversos grados de discapacidad en est&iacute;mulos din&aacute;micos multisensorial (i) el procesamiento en l&iacute;nea, (ii) asoci&aacute;ndolos en patrones significativos y coherentes y (iii) la producci&oacute;n en tiempo real del sensorial-motor ajustes y salidas de motores. En consonancia con esta teor&iacute;a, encontramos que ralentizar la velocidad de los acontecimientos faciales y vocales hab&iacute;a mejorada capacidad imitativa, verbal y cognitivo en algunos ni&ntilde;os ASD, particularmente aquellos con autismo de funcionamiento baja. Sostenemos entonces que TSPDs puede resultar del multisistema cerebro Disconnectivity-Dissynchrony (MBD), definida como un aumento o disminuci&oacute;n de la conectividad funcional y sincronizaci&oacute;n neuronal dentro/entre m&uacute;ltiples territorios neurofuncionales y v&iacute;as. Reciente resonancia magn&eacute;tica funcional (fMRI) y los estudios electrofisiol&oacute;gicos apoyando MBD se contornean. Por &uacute;ltimo, repasamos los presuntos mecanismos neurobiol&oacute;gicos subyacentes de MBD como se evidencia en neuroimagen, gen&eacute;tica, estudios ambientales y epigen&eacute;ticos. En general, nuestro enfoque TSPD/MBD a ASD puede abrir nuevas v&iacute;as prometedoras para una mejor comprensi&oacute;n de la neuro-fisio-psicopatolog&iacute;a de ASD y cl&iacute;nica rehabilitaci&oacute;n de personas afectadas por estos s&iacute;ndromes.

&iquest;Autismo: un mundo que cambia demasiado r&aacute;pido para un cerebro mis-wired?

Imitation deficits observed among individuals with autism could be partly explained by the excessive speed of biological movements to be perceived and then reproduced. Along with this assumption, slowing down the speed of presentation of these movements might improve their imitative performances. To test this hypothesis, 19 children with autism, 37 typically-developing children and 17 children with Down syndrome were asked to reproduce facial and body movements presented on a computer at a normal/ecological and two slowed down speeds. Our main result showed that a subgroup of individuals with severe autism better reproduced the movements when presented slowly than at the ecological speed. This finding opens a new window for comprehension and rehabilitation of perceptual and imitative deficits in autism.

Slowing down the presentation of facial and body movements enhances imitation performance in children with severe autism.

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Imitations d&eacute;ficits observ&eacute;s chez les individus atteints d&#39;autisme pourraient s&#39;expliquer en partie par la vitesse excessive des mouvements biologiques pour &ecirc;tre per&ccedil;u et reproduit ensuite. Avec cette hypoth&egrave;se, ralentissant la vitesse de la pr&eacute;sentation de ces mouvements peut-&ecirc;tre am&eacute;liorer leurs performances imitatives. Pour tester cette hypoth&egrave;se, 19 enfants atteints d&#39;autisme, 37 enfants en d&eacute;veloppement en g&eacute;n&eacute;ral et 17 enfants avec le syndrome de Down ont &eacute;t&eacute; invit&eacute;s &agrave; reproduire les mouvements du visage et du corps, pr&eacute;sent&eacute;s sur un ordinateur &agrave; deux vitesses a ralenti et un normal/&eacute;cologique. Notre principal r&eacute;sultat a montr&eacute; qu&#39;un sous-groupe de personnes atteintes d&#39;autisme grave reproduit mieux les mouvements lorsque pr&eacute;sent&eacute; lentement qu&#39;&agrave; la vitesse &eacute;cologique. Cette d&eacute;couverte ouvre une nouvelle fen&ecirc;tre de compr&eacute;hension et de la r&eacute;habilitation des d&eacute;ficits perceptifs et imitatives dans l&#39;autisme.

Ralentir la pr&eacute;sentation des mouvements du visage et du corps am&eacute;liore la performance imitation chez les enfants atteints d&#39;autisme s&eacute;v&egrave;re.

Imitation Defizite bei Menschen mit Autismus beobachtet k&ouml;nnte teilweise erkl&auml;rt werden, durch die &uuml;berm&auml;&szlig;ige Geschwindigkeit biologischer Bewegungen wahrgenommen und dann reproduziert werden. Zusammen mit dieser Annahme m&ouml;glicherweise verlangsamt sich die Geschwindigkeit der Pr&auml;sentation dieser Bewegungen ihre imitierenden Leistungen verbessern. Um diese Hypothese zu testen, wurden 19 Kinder mit Autismus, 37 in der Regel entwickeln Kinder und 17 Kinder mit Down-Syndrom gebeten, zur Reproduktion von Gesichts- und Bewegungen, die auf einem Computer zu einem Normal/&ouml;kologische zwei Geschwindigkeiten verlangsamt dargestellt. Unsere wichtigste Ergebnis zeigte, dass eine Untergruppe von Menschen mit schweren Autismus besser die Bewegungen bei langsam als &ouml;kologische Geschwindigkeit wiedergegeben. Diese Erkenntnis &ouml;ffnet ein neues Fenster f&uuml;r Verst&auml;ndnis und Rehabilitation Wahrnehmungs- und nachahmenden Defizite bei Autismus.

Die Pr&auml;sentation der Gesichts- und Bewegungen zu verlangsamen erh&ouml;ht die Imitation Leistung bei Kindern mit schweren Autismus.

Imitazione deficit osservati fra gli individui con autismo potrebbe essere parzialmente spiegato dalla velocit&agrave; eccessiva dei movimenti biologici di essere percepito e poi riprodotto. Insieme a questo presupposto, rallentando la velocit&agrave; di presentazione di questi movimenti possa migliorare le loro prestazioni imitativi. Per verificare questa ipotesi, 19 bambini con autismo, 37 bambini in via di sviluppo in genere e 17 bambini con sindrome di Down sono stati invitati a riprodurre i movimenti del viso e corpo presentati su un computer a un normale ecologici e due rallentato la velocit&agrave;. Il nostro principale risultato ha mostrato che un sottogruppo di individui con autismo grave riprodotta meglio i movimenti quando presentato lentamente rispetto alla velocit&agrave; ecologica. Questa scoperta apre una nuova finestra per la comprensione e la riabilitazione dei deficit percettivo e imitativo nell&#39;autismo.

Rallentare la presentazione dei movimenti del viso e del corpo migliora le prestazioni di imitazione nei bambini con autismo grave.

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Imitaci&oacute;n d&eacute;ficit observados entre individuos con autismo podr&iacute;an explicarse en parte por la excesiva velocidad de movimientos biol&oacute;gicos a ser percibido y luego reproducida. Junto con esta hip&oacute;tesis, ralentizando la velocidad de presentaci&oacute;n de estos movimientos podr&iacute;a mejorar sus actuaciones imitativos. Para probar esta hip&oacute;tesis, 19 ni&ntilde;os con autismo, 37 ni&ntilde;os t&iacute;picamente-desarrollo y 17 ni&ntilde;os con s&iacute;ndrome de Down se les pidi&oacute; reproducir movimientos faciales y corporales, presentados en una computadora en una normal/ecol&oacute;gica y dos ralentizado velocidades. Nuestro principal resultado demostr&oacute; que un subgrupo de individuos con autismo severo mejor reproduce los movimientos cuando present&oacute; lentamente que a la velocidad ecol&oacute;gica. Este hallazgo abre una nueva ventana para la comprensi&oacute;n y la rehabilitaci&oacute;n de d&eacute;ficits perceptuales e imitativos en autismo.

Bruno Gepner

Laboratory of Speech and Language

Aix Marseille University

Isolating Nasal Olfactory Stem Cells from Rodents or Humans